暑期社會(huì)實(shí)踐日志4大全(編輯修改稿)
2025-10-17 17:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法了。最后我請(qǐng)了一位空課老師幫我跟她好好談?wù)?。那一?jié)課我都上的揪心。后來(lái)我知道她很可憐。親生母親不要她養(yǎng)母有了自己的孩子后也就不關(guān)心她了，所以現(xiàn)在她變得很敏感。在后來(lái)上課的過(guò)程中我一直想幫助她，但也不知道該如何幫她，只能在上課的時(shí)候多包容她關(guān)心她。我突然想到自己也曾在上課的時(shí)候因老師的話而哭過(guò)，那個(gè)時(shí)候他該有多揪心啊，后來(lái)他依然對(duì)我很好?，F(xiàn)在站在同一個(gè)角度，我才知道他那時(shí)的感受。7月178月7號(hào)這期間我也是照常上課，當(dāng)然也發(fā)生了好多事情這你就不一一說(shuō)了。8月8日今天已近是我上課的最后一天了。新初一的孩子和活潑可愛(ài)。他們沒(méi)有心情上課，這也是站在我的意料之中的。后來(lái)我們一起折紙飛機(jī)玩。當(dāng)紙飛機(jī)在風(fēng)雨中飛行，我們一起尖叫歡笑。能這樣和他們玩在一起我也很開(kāi)心，他們就像是我的弟弟妹妹又像是我的伙伴。新初二的孩子比較沉悶，所以上課也就沒(méi)什么意思了，我給他們考試，希望他們可以給自己交一份滿意的答卷。新初三的孩子是我最看好的了，他們永遠(yuǎn)都很好學(xué)，上課時(shí)也很活躍。我真希望能多教他們一些知識(shí)，只可惜米時(shí)間了。這最后一節(jié)課我們依然是上課，我還講了后面幾章的重點(diǎn)知識(shí)。也不知道那么快他們能不能消化。最后我們互留了，希望還能常聯(lián)系。一對(duì)二昨天就結(jié)束了。她們說(shuō)覺(jué)得確實(shí)學(xué)到了很多，而且我們?cè)缇褪桥笥蚜恕?月9號(hào)我們結(jié)算了工資，一起去吃了一頓第三篇：暑期社會(huì)實(shí)踐日志7月2日天氣晴星期六上午我們的隊(duì)伍懷著激動(dòng)、好奇、興奮地心情登上了去鄖西縣羊尾鎮(zhèn)的汽車。山路崎嶇、道路蜿蜒、在十點(diǎn)多我們到了羊尾鎮(zhèn)暫時(shí)找了個(gè)地方住下，安置好行李。我們計(jì)劃了一下下午的行程。七月的驕陽(yáng)也抵擋不了我們關(guān)愛(ài)留守兒童的那顆火熱的心。頂著炎炎烈日，下午三點(diǎn)多我們下鄉(xiāng)了，去了板橋村。懷著對(duì)本地留守兒童急切探望的心情，我們快速到達(dá)了調(diào)查的第一個(gè)目的地——板橋小學(xué)。我們對(duì)學(xué)校的校園、宿舍、食堂、教室、都進(jìn)行了實(shí)地的查看與照片記錄。我們對(duì)學(xué)校的老師進(jìn)行了交流與訪問(wèn)，獲得了大量的留守兒童的學(xué)習(xí)、生活等情況。板橋小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生230多人，教師23人。該校占地800多平方米，無(wú)論是學(xué)生的生活還是教學(xué)質(zhì)量都名列羊尾鎮(zhèn)所有小學(xué)的前列，就是這樣板橋小學(xué)這所學(xué)校留守兒童的問(wèn)題依舊不容樂(lè)觀。雖然學(xué)校配有洗碗間、消毒間、學(xué)生食堂葷素皆有，但是不少留守兒童的學(xué)習(xí)生活依舊存在很大的問(wèn)題，這在一定程度上加大了學(xué)校老師的工作量。通過(guò)學(xué)校的老師我們獲得了一定的有關(guān)該地留守兒童的信息。據(jù)老師反應(yīng)：在這樣交通不便的山區(qū)農(nóng)村，留守兒童現(xiàn)象相當(dāng)?shù)钠毡?。在這里，父母大部分外出掙錢謀生。絕大多數(shù)的小孩從學(xué)前班起開(kāi)始住宿。路程遠(yuǎn)者達(dá)三四十里，交通不便，老師不僅要管學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要管學(xué)生的衣食住行，尤其是周末放假的時(shí)候，老師得送一個(gè)個(gè)同學(xué)回家。這讓我覺(jué)得，老師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)要?jiǎng)龠^(guò)父母。四五歲的留守兒童已經(jīng)學(xué)會(huì)了生活的自立，自己穿衣、梳頭、洗臉。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全負(fù)責(zé)，但是由于留守兒童父母不在身邊，老師很難把握學(xué)生的心理狀況、思想動(dòng)態(tài)。由于這些小孩缺乏父母的愛(ài)，性格孤僻，出現(xiàn)心理障礙，干出一些出乎意料的事。學(xué)校常常費(fèi)勁心思對(duì)留守兒童進(jìn)行心理探視，以給出及時(shí)的安慰和引導(dǎo)。留守兒童由于家庭教育缺乏，給學(xué)校帶來(lái)的負(fù)擔(dān)比較大。在農(nóng)村教師資源缺乏，老師老齡化情況比較嚴(yán)重，學(xué)校沒(méi)有專
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