【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ......................................... 57 在線交流模塊 ........................................................................................................ 57 運(yùn)行環(huán)境簡(jiǎn)介 .................................................................................................................. 57 系統(tǒng)運(yùn)行與操作指南 ........................................................................................................ 57 11. 系統(tǒng)評(píng)價(jià) .................................................................................................................................. 59 系統(tǒng)特色 /優(yōu)點(diǎn)介紹 .......................................................................................................... 59 系統(tǒng)存在不足與改進(jìn)方案 ................................................................................................. 59 系統(tǒng)存在的不足 .................................................................................................... 59 改進(jìn)方案 ............................................................................................................... 59 結(jié) 論 ............................................................................................................................................. 60 致 謝 ............................................................................................................................................. 61 參 考 文 獻(xiàn) .................................................................................................................................... 62 1. 引言 以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)極大的促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也引發(fā)了一場(chǎng)知識(shí)和信息的革命?，F(xiàn)行的教育方式、方法和考試制 度面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)上考試作為一種新的重要的教學(xué)形式具有重要的意義，并呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景。 課題研究背景與意義 自 Inter 在全球廣泛應(yīng)用以來(lái)，基于 Inter 的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)及考試系統(tǒng)在世界范圍內(nèi)得到了迅速的發(fā)展。國(guó)內(nèi)的一些大學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的研究和實(shí)驗(yàn)，并已有不少簡(jiǎn)體中文遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站出現(xiàn)。這些網(wǎng)站無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上來(lái)看，都呈現(xiàn)出網(wǎng)上教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要形式，具有強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。 與此同時(shí)，為了更好的迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，教育部制定并經(jīng)國(guó)務(wù)院 批準(zhǔn)的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。因此，研究基于 Inter 的各類遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)及網(wǎng)上考試系統(tǒng)，已是刻不容緩的問(wèn)題。 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng) 網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有相當(dāng)明顯的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：網(wǎng)上教學(xué)以 Inter 為載體進(jìn)行傳播，可以跨越時(shí)空的距離，有巨大的影響范圍，Web 技術(shù)是一個(gè)跨平臺(tái)、多媒體的信息發(fā)布和瀏覽技術(shù)，并可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互，使開(kāi)展形象生動(dòng)、內(nèi)容 豐富的多媒體教學(xué)成為可能；由于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式可以自行掌握，學(xué)生統(tǒng)計(jì)信息容易獲得以及由于 Web 技術(shù)的交互手段使網(wǎng)上教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)移。 網(wǎng)上考試系統(tǒng) 現(xiàn)階段，學(xué)校與社會(huì)上的各種考試大都采用傳統(tǒng)的考試方式，在此方式下，組織一次考試至少要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟，即人工出卷、考生考試、人工閱卷、成績(jī)?cè)u(píng)估和試卷分析。顯然，隨著考試類型的不斷增加及考試要求的不斷提高，教師的工作量將會(huì)越來(lái)越大，并且其工作將是一件十分煩瑣和非常容易出錯(cuò)的事情，可以說(shuō)傳統(tǒng)的考試方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代考 試的需要。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷擴(kuò)大，如遠(yuǎn)程教育和虛擬大學(xué)的出現(xiàn)等等，且這些應(yīng)用正逐步深入到千家萬(wàn)戶。人們迫切要求利用這些技術(shù)來(lái)進(jìn)行在線考試，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)及提高工作效率，與次同時(shí)也提高了考試的質(zhì)量，從而使考試更趨于公證、客觀，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如目前許多國(guó)際著名的計(jì)算機(jī)公司所舉辦的各種認(rèn)證考試絕大部分采用這種方式。 問(wèn)題定義內(nèi)容簡(jiǎn)介 問(wèn)題定義 “ C 語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)站及網(wǎng)上考試系統(tǒng)”以 Inter 為載體，用戶可以自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)及考試，給教師的教學(xué)帶 來(lái)極大的方便，這也是教育改革的一個(gè)發(fā)展方向。 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本系統(tǒng)共有三大模塊： C 語(yǔ)言教學(xué)模塊、網(wǎng)上考試模塊和在線交流模塊。 系統(tǒng)主要面向兩種人員使用：管理員（教師），學(xué)生。在教學(xué)模塊里管理員可以對(duì)文庫(kù)進(jìn)行管理，可以添加新的文檔，而普通用戶（學(xué)生）只能瀏覽上面的信息，查詢所需文檔。在考試模塊里，管理員可以對(duì)試卷，試題和答案，用戶的角色進(jìn)行管理，學(xué)生登陸后選擇要考哪一期，完成答題后提交，學(xué)生可以登錄查詢自己的分?jǐn)?shù)，而管理員可以查看所有考生的所有期的考試成績(jī)；在線交流模塊中，用戶可以登錄后發(fā)表一些有關(guān) C 語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)的觀點(diǎn)。 課題調(diào)研與可行性分析 課題調(diào)研 網(wǎng)上教學(xué)中既是教師的“教件”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)件”，教和學(xué)都是圍繞著這個(gè)主干進(jìn)行的； 課程本身的概念。由于課程本身不僅僅是教和學(xué)，還要有交互、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)質(zhì)量控制和考試，網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)所有這些功能，這就是課程本身。主干的概念僅僅將教和學(xué)納入其中，但實(shí)際上這只是解決了課堂的問(wèn)題，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，教學(xué)輔導(dǎo)、課程作業(yè)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控等都沒(méi)有涉及到，而這些是可以納入到網(wǎng)上課堂當(dāng)中的。應(yīng)該說(shuō)這是個(gè)技術(shù)上的問(wèn)題，不是個(gè)理論上的問(wèn)題。我們姑且 稱之為擴(kuò)大化的課程主干概念吧。因?yàn)榘凑者@樣的思路設(shè)計(jì)網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)的規(guī)劃才有整體感，網(wǎng)上教學(xué)就不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地策劃，教師的教學(xué)思想才能夠真正地得到發(fā)揚(yáng)。 現(xiàn)行考試組織方式是先由教師向打字室提供試卷初稿，再由打字室統(tǒng)一排版打印，最后分發(fā)給學(xué)生考試。教師在試題的篩選、更新、對(duì)稿，試卷評(píng)定和試卷的分析上需要花費(fèi)大量的時(shí)間。因此建立網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)的管理與分析，試卷的評(píng)分，能把老師從繁重的工作中解脫出來(lái)，將提高教師的工作效率。 本系統(tǒng) C語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)站及網(wǎng)上考試系統(tǒng)為 廣大的 C語(yǔ)言愛(ài)好者提供的一個(gè)學(xué)習(xí) C 語(yǔ)言的模擬課堂，它包括對(duì) C， C++， Java 等編程語(yǔ)言的講解，還有數(shù)據(jù)庫(kù)，軟件工程等許多知識(shí)。還有對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，即網(wǎng)上考試系統(tǒng)。 可行性分析 （ 1）經(jīng)濟(jì)可行性分析 從該網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和效益關(guān)系上講，該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)不需要花費(fèi)太多的經(jīng)費(fèi)。因?yàn)樵O(shè)備費(fèi)用可在普通 PC 的基礎(chǔ)上建成，軟件方面我們是利用 Dreamwever mx 可以找到免費(fèi)的軟件，關(guān)于網(wǎng)站的效益，因?yàn)槭?C 語(yǔ)言教學(xué)網(wǎng)站主要是與 C 語(yǔ)言愛(ài)好者進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓大家都學(xué)好 C 語(yǔ)言是本網(wǎng)站的主要效益，關(guān)于網(wǎng)頁(yè)發(fā)布的資金我們也可以不考慮， 通過(guò)以上的經(jīng)濟(jì) 可行性分析，因此網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)方面是可行的。 （ 2）技術(shù)可行性分析 技術(shù)上的可行性分析主要分析技術(shù)條件能否順利完成開(kāi)發(fā)工作，硬、軟件能否滿足開(kāi)發(fā)者的需要等。該管理系統(tǒng)采用了 B/S 模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)。 結(jié)合了Inter/Intra 技術(shù) 。 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器選用微軟公司的 SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)，它能夠處理大量數(shù)據(jù)，同時(shí)保持?jǐn)?shù)據(jù)的完整性并提供許多高級(jí)管理功能。它的靈活性、安全性和易用性為數(shù)據(jù)庫(kù)編程提供了良好的條件。因此，系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)已成熟可行。硬件方面，科技飛速發(fā)展的今天，硬件更新的速度越來(lái)越快，容量越來(lái)越大， 可靠性越來(lái)越高，價(jià)格越來(lái)越低，其硬件平臺(tái)完全能滿足此系統(tǒng)的需要。 論文各章內(nèi)容介紹 第一章是 緒論部分 。緒論主要敘述課題提出背景、問(wèn)題的調(diào)研、內(nèi)容簡(jiǎn)介、可行性分析。 第二章是系統(tǒng)的需求分析。主要是對(duì)系統(tǒng)功能、業(yè)務(wù)流、數(shù)據(jù)流分析：數(shù)據(jù)字典和系統(tǒng)業(yè)務(wù)流重組與改進(jìn)。 第三章是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是系統(tǒng)總體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)（ ER 圖、關(guān)系模型、數(shù)據(jù)表）；系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)行環(huán)境確定。 第四章 第八章各主要模塊設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是各子模塊功能、接口、界面設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)；遇到主要問(wèn)題及解決方案。 第九章是用戶使用 手冊(cè)。系統(tǒng)功能簡(jiǎn)介、運(yùn)行環(huán)境簡(jiǎn)介；系統(tǒng)安裝手冊(cè)；系統(tǒng)運(yùn)行與操作指南（手冊(cè)）。 第十章是系統(tǒng)評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容：系統(tǒng)主要功能、特色介紹；系統(tǒng)存在不足與改進(jìn)方案；畢業(yè)設(shè)計(jì)心得與收獲。 論文的最后是總結(jié)、致謝和參考文獻(xiàn)。 2. 系統(tǒng)的需求分析 系統(tǒng)功能需求 傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上以教師教、學(xué)生學(xué)的以教師為中心的教學(xué)模式；作為向成人或未能進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)也是沿用這種教學(xué)模式，知識(shí)為了他們的方便，采用晚間上課或半日制等形式；到了 60 年代以后，廣播電視大學(xué)的教學(xué)方式便使教師的講課 可以多次重復(fù)播放，而學(xué)生也不一定要到教師去聽(tīng)講，大大地提高了教學(xué)的效率，但這種教學(xué)方式仍然使單向的以教師為主的教學(xué)模式。 這種教學(xué)模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授。 其嚴(yán)重的弊端就是：完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用，不能快速、有效地進(jìn)行信息的反饋。這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識(shí)型人材，不利于培養(yǎng)既有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材，而創(chuàng)新型人材正式適應(yīng) 21 世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需要的人材。 兩種主要的傳統(tǒng)的教學(xué)方 式有： （ 1）面授、輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是教師和學(xué)生之間的直接接觸，有利于師生之間的情感交流，縮短了教學(xué)效果反饋的時(shí)間。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)和指導(dǎo)。 （ 2）函授學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)者利用信件、電話等通訊工具與教師進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。在貧困地區(qū)，這種學(xué)習(xí)方式還發(fā)揮著極其重要的作用。 現(xiàn)代教學(xué)模式以學(xué)生為中心，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，才逐漸發(fā)展起來(lái)的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。目前在 Inter 上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更為靈活、多樣。 網(wǎng)上教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可視電話、視頻會(huì)議、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的一種學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑，打破了時(shí)空限制，學(xué)習(xí)者在一個(gè)很廣闊的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。重要的是學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，它是指學(xué)習(xí)者利 用媒體與教師、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流或收集信息。這種方式可增加教師、學(xué)生之間的了解與幫助，體現(xiàn)相互協(xié)作的精神。所以網(wǎng)上教學(xué)考試系統(tǒng)便成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。 業(yè)務(wù)流和數(shù)據(jù)流圖 業(yè)務(wù)流 詳細(xì)調(diào)查的重點(diǎn)是對(duì)管理業(yè)務(wù)的流程進(jìn)行描述，通過(guò)采用系統(tǒng)流程圖中部分圖形工具來(lái)描述管理活動(dòng)，進(jìn)行規(guī)范化說(shuō)明。業(yè)務(wù)流程圖的符號(hào)說(shuō)明如圖 所示： 系統(tǒng)中人員 實(shí)體或單據(jù) 實(shí)物或信息流 處理 數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 圖 業(yè)務(wù)流程圖圖例 詳細(xì)調(diào)查之后，為開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)而繪制出的無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考試的管理業(yè)務(wù)流程圖如圖 所示。 圖 基于 web的網(wǎng)上教學(xué)考試系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖 數(shù)據(jù)流圖 數(shù)據(jù)流圖是組織中信息運(yùn)動(dòng)的抽象。是在調(diào)研的基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)的科學(xué)性、管理的合理性、實(shí)