【文章內容簡介】 典物理會在中國被發(fā)揚光大 因為牛頓帶來了思想的火種；百余年后中國將不再受欺負因為一切軍事、民間設施都會在物理學理論的指導之下而大大變樣 不斷的更新再加上我們特有的民族氣節(jié)那時候我看誰還敢視中國為無物？然而我們不想這樣富國強民啊！因為這是利用了一個科學家可憐的無知！每個人都有可憐的無知 而一旦但這種可憐的無知被人利用的時候 就變了另一翻味道！任何理論都是建立在一定的公理之上 公理即自然科學也只是建立在自然這一框架基礎上的科學 公理是自然界中最最最普遍的現象 是構成其他現象的基礎 推證公理會陷入循環(huán)的尷尬而其本身就是循環(huán)的錯誤 牛頓之無知也就在于此而他的可憐則在于他做出的為了跳出這種循環(huán)的尷尬的舉動借助精神世界的上帝??！風馬牛不相及！一個是以真相掃除愚昧創(chuàng)建人類文明景象的東西；一個是以幻象撫慰弱者受傷的心靈 填充強者空虛世界的玩意兒對立矛盾的東西卻在牛頓身上得到了綜合的體現 可見人果真是矛盾的統(tǒng)一體 而不管居于何位、名聲如何 大不了也就是矛盾的虛殼世事也就是充滿著對立矛盾 世間陰陽 上達下迷“運動”是整個世界的公理 追逐公理的本源 陷入了循環(huán)的尷尬 為了保存“面子” 請來了親愛的上帝然而上帝只是精神上的萬能 于是一個科學巨星墜入了神壇 此類人迷！以“運動”之公理為基礎 輻射開去他讓我們看到、利用并改造了四維美麗的宇宙 此類人 達！運動是絕對的是整個物理學的大框架我們無法以物理學的觀點去尋找他的本源于是就讓我們安心地在“運動”這個大框架基礎之上來研究我們的物理吧！這一點在我推演“離心力”定義的過程中深有體會我突然覺得的物理教學也應該在這個大框架的基礎上進行 讓學生多注意觀察運動現象 分析運動現象而這一過程絕不是簡單的幾堂實驗課 也不是實驗課而是強調結合現象分析的過程 是一種長期氛圍的熏陶現就將我的推演思維過程簡述如下一、力的概念“離心力”與“向心力”都是力 那么什么才是力呢？力是物理學基本概念 我們先看看辭書上的解釋吧：力（force）：物質之間的一種普遍的相互作用 其效果是使物體的運動狀態(tài)或形狀發(fā)生變化 物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時 物體便獲得加速度因此可以認為力是使物體獲得加速度的相互作用人們對力的認識最初是與人在推、握、拉、拋時的肌肉活動聯系到一起的 在這些活動中肌肉感覺到緊張人們就認為肌肉對其他物體有力的作用力的科學概念是伽利略首先提出來的 他指出物體有勻速和加速之分 并把力和物體獲得加速度聯系起來 牛頓繼承和發(fā)展了伽利略的觀點 提出了三條定律力的科學概念才被確定下來 [1] 所謂牛頓的三大定律早已聞名于世 并成為高中物理教學的核心構架 在學習過程中我們常用牛頓的三大定律解決物理問題 詮釋物理現象可是我們卻忽略了她在力的定義中的地位人們認識自然的過程 總體而言也就是如下3步現象→概念→深化概念→現象 1）先從眾多現象中抽象出共同 建立思維意識上的概念2）通過思維對概念的消化 進一步深化概念 使其獨立3）通過這些概念分析個別現象以至所有相關現象之所以說牛頓三大定律使力的概念最終科學的確立了起來 就是因為其本身很好的反應出了上述1）、2）點 其運用則更好的實現了3）點中的要求牛頓第一定律從眾多的現象中提出了運動狀態(tài)的概念 觀察到運動狀態(tài)會發(fā)生改變但是提出了在無外界擾動的情況下系統(tǒng)的運動狀態(tài)不變牛頓第二定律 進一步深化思考提出運動狀態(tài)的改變是因為受到外力 并運用運動狀態(tài)的改變快慢 結合物體自身性質 定義了力的大小和方向 成功的定量的描述了力牛頓第三定律 進一步結合了現象 闡述了力的性質就這樣力的概念誕生了 概念是思維的東西 是精神世界的東西但她是眾多物質現象的抽象 更何況她還要反作用于物質世界 去解釋和改造物質世界所以概念也充當著人類精神世界和周圍物質世界的橋梁 也成為了我們改造物質世界的精神工具二、向心力的初步分析離向心力往往在平時敘述中會成對出 現在就讓我們粗略的看看向心力的定義《簡明物理學辭典》中只是對這個概念作出了簡單如下的描述向心力（centripetal force）：供給物體作曲線運動時產生加速度的外力 向心力不是什么特殊力更不是質點“作圓周運動產生的力” [2] 雖然只有簡單的幾個字但與教科書上對向心力的特征描述相沖突援引“物理教材”關于向心力的特征描述： “向心力指向圓心......所以向心力的方向總與物體運動的方向垂直......所以向心力的作用只是改變速度的方向” [3] 一個說是“曲線運動時產生加速度的外力”即證明這個力還可以改變其線速度的大?。涣硪粋€卻說只能其“速度方向”！結合例子 對兩種說法進行篩選平拋運動是曲線運動！可是給平拋運動提供加速度的外力即重力G 是不是就能叫作向心力呢？當然不能了！這也就是說[2]中表述的存在缺陷 向心力也應該正如教科書上所說 是只改變速度方向的效果力那么只改變速度方向是否就意味著其方向始終指向于軌道圓心 即軌道法線反方向呢？不如讓我們用極限法來論證一下如圖V0=Vt時 有：θ→0 得 а→900； β→900 若V0＜Vt時則：θ→0 得а→0； β→1800 若V0＞Vt時則：θ→0 得а→1800； β→0 由第一個條件我們知道了 要想速度能大小不變的改變方向那么合外力就應該垂直軌道；由后兩種假設我們也可以看出 有且只有垂直于運動軌跡的分力才與物體運動軌跡相關 那么在我們眼里有希望賦予向心力一種新的角色定義 即從軌道約束方面入手三、離心力通過一、二小節(jié)對離心力（centrifugal force）的部分相關概念的梳理 現在進入正題 不過這個離心力可憐到在很多物理學辭典上都看不到他的解釋 在高中教材上也不是重點 但是老師們卻經常提到她 生活中也有太多關于她的例子難道這就是傳說中的“大音稀聲”么？這么有用的離心力 我卻找不到她合理的解釋 從高中一路走來其概念依然叫人那么模糊只好自我安慰“這是一種朦朧美”咯！離心力究竟是啥？與我們平時所說的的離心運動有沒有聯系？向心力“不是由物體運動產生的” 那么離心力是不是所謂的“物體運動”產生的結果呢？離心力的施力物體和受力物體到底是誰？離心力和向心力 一離一向圓周運動的物體是不是就是在這兩種截然反向的力的共同作用下 從而達到了“約束狀態(tài)下的平衡”？......迷霧籠罩在布滿傳說的大地 然而太陽要出來了么？1． 離心運動與離心力的關系 “高中物理第一冊”中 對離心運動的描述是： “作圓周運動的物體 由于本身的慣性總有沿圓周切線方向飛去的傾向......在所受合力突然消失或不足以提供圓周運動所需向心力的情況下 就做逐漸遠離圓心的運動 這一種運動叫做離心運動 ” [4] 在靜力分析中我們常提到“傾向”與“趨勢”之