【文章內(nèi)容簡介】 結合教材、優(yōu)秀題材的電視劇進行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學生愛校園，愛班級，愛老師，愛同學時，我都是結合身邊的小事、實事，讓學生感受到怎樣做才是愛的表現(xiàn)，這是一種隨時隨地的教育，是始終伴隨孩子成長的教育?，F(xiàn)在多數(shù)孩子是獨生子女，個性強、自私，不善于幫助別人，為此從一年級剛入學，我就引導他們怎么樣幫助同學，這樣才會擁有更多的朋友，我想要端正一個孩子的思想，就應該從一些小的、學生能夠?qū)崿F(xiàn)的目標開始，這樣才能做到有的放矢，讓學生覺得有章可循。二、以為人師表為準繩小學生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風格去影響學生，老師善于收拾整理班級，學生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學生也會模仿老師保護校園環(huán)境，愛護同學。老師手中總是有工作，學生做完作業(yè)也會去找點事做，老師在勞動中不怕臟、不怕累，親自動手擰拖布，把班級上的死角收拾干凈，學生也會認真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的。三、以“行為習慣養(yǎng)成”為目標小學階段是孩子良好行為習慣培養(yǎng)的最佳時期，因此我們要抓住這個最佳時期對學生進行教育，要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無論哪一方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或要求，這個目標或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著。這樣才能有利于學生掌握和執(zhí)行。例如：課上應該怎樣做？下課前桌子上物品應該怎樣擺放，書桌和書桌堂應該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標準，讓學生有章可循；其次，老師要說話算數(shù)，有時候我們總是善于承諾，而不實現(xiàn)諾言，這樣時間長了，學生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們?yōu)榱硕酱賹W生完成好作業(yè)，放學前就說：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學生就會認為老師說話不算數(shù)，認為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。又如：我們有時候說檢查個人衛(wèi)生、值日情況，結果沒有時間也就沒有檢查，這些都不利于督促學生養(yǎng)成良好的習慣，所以我們班主任教師不要輕易承諾，承諾了，就要實現(xiàn)自己的諾言。四、以“嚴格的制度”為約束“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個班級要想管理好，就必須制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、紀律制度、衛(wèi)生制度”等，制度制定后關鍵在于執(zhí)行，如果不執(zhí)行，學生就會對制度不重視，使一個班級缺乏紀律性，我們每個班做值日，都有個別同學偷懶，我就因此制定這樣的制度：只要組內(nèi)同學一致認為某個成員有偷懶現(xiàn)象，給予兩次改過機會，無悔改表現(xiàn)的，將其單列為一組值日，這種制度的確立，使同學們都搶著干，怕組內(nèi)成員說出毛病。久而久之，學生們在相互制約中逐漸規(guī)范自己的言行。五、注重培養(yǎng)班干部一個班集體的建立，一種良好的班風養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學生，班級里發(fā)生的事情，只有同學最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉。又可以將老師從瑣碎的班級事務中解脫出來，有更多的精力投入到教學中。我們在班級管理中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的人才，表揚他們的優(yōu)點，樹立他們的威信，鼓勵班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學生們信服，豐富管理角色，增設管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學生以班干部的標準來嚴格要求和約束自己，有時候，我們在班級中上課時，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個桌都設置了桌長，4人一小組的小組長，整個組設大組長，明確責任，桌長負責同桌上課是否認真聽講，小組長負責檢查作業(yè)完成的情況，大組長負責本組作業(yè)的收發(fā)，另外班級還有值日組長、學習委員、門長、紅領巾監(jiān)督員、擺桌員等職務，使大家在班級工作管理中相互督促，團結協(xié)作把班級管理好。六、注重與家長保持聯(lián)系一位班主任教師要想開展好班主任工作，不禁要了解學生，更要了解家長，了解家長對孩子的重視程度，如果家長對孩子的各項活動，對學校的工作是支持的，這樣老師就便于開展工作，面對個別家長，不支持學校工作，我們不便于規(guī)范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長多保持好聯(lián)系，定期召開家長會，開導家長、調(diào)動家長的積極性，從而達到攜手共教的目的?？傊?，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。第四篇：班主任經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗班主任經(jīng)驗交流春去冬來，花開花謝，轉(zhuǎn)眼踏上講臺已有十多個年頭。在這永遠難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂，而得到最多的是快樂。我用愛在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無窮的力量。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。現(xiàn)結合個人經(jīng)驗淺談如下：一、學生行為習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生預習習慣預習能夠讓學生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能提高學生聽講的興趣和效果。首先，多表揚，少批評。在學生看來，預習沒有什么實質(zhì)性作用，不如在課堂上聽講和練習有效，這樣就要引導，讓學生養(yǎng)成習慣，在課堂上檢查學生的課后預習情況時，應該以表揚和鼓勵為主。要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，應該在預習環(huán)節(jié)中利用學生的好奇心培養(yǎng)學生預習興趣，學生具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發(fā)學生的預習興趣。其次，使學生一開始就有成功的體驗，在學生課后預習之后，應該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預習。認真聽課習慣的培養(yǎng)讓學生養(yǎng)成認真聽課的習慣，鈴聲一響，我要求學生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時眼睛要正視黑