【文章內(nèi)容簡介】 畫“噸的認(rèn)識”噸的認(rèn)識教案噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員――噸。（板書課題：噸的認(rèn)識）二、探索新知（一）初步認(rèn)識“噸”繼續(xù)播放課件：噸的認(rèn)識――由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供噸的認(rèn)識教案逐漸點(diǎn)擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識。1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”。舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。（二）千克與噸的換算。（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。（3）出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個成人，出示問題：？，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）三、課堂練習(xí)：噸的認(rèn)識――由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供噸的認(rèn)識教案2．用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方案最好。品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克四、總結(jié)。1． 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？2． 討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對嗎？明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：1噸= 1000000克。五、板書設(shè)計：噸的認(rèn)識一噸= 1000千克 1t= 1000kg5噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸篇7：噸的認(rèn)識教案【 教學(xué)案例】一、激趣導(dǎo)入師：小朋友，在假日里你們常會跟媽媽上市場買東西嗎？（電腦出示情境圖）師：看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場，走進(jìn)市場，看到一袋袋、一箱箱的蘋果，（出示圖片蘋果一個、一箱蘋果）?？匆粋€蘋果有多重，約重 150（ ）；那一箱蘋果約重10（ ），能填上什么單位呢？生：一個蘋果約重 150(克)，一箱蘋果約重10（千克）。師：“克”、“千克”這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識了，知道了一個蘋果的重量用“克”做單位，一箱蘋果的重量用“千克”做單位。這些蘋果都是用大卡車運(yùn)來的，大卡車能裝很多很多的蘋果，一輛大卡車能裝多重是蘋果呢？就要用比“千克”更大的質(zhì)量單位“噸”，今天我們就來認(rèn)識“噸”。二、自主探索教學(xué)噸的認(rèn)識師： 1噸到底有多重呢？生： 1噸是1000個1千克。生： 1噸有10袋大米那么重?！瓗煟耗銈兿塍w驗(yàn)一下嗎？老師準(zhǔn)備了一大桶水，現(xiàn)在請同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士，先來提一提這桶水，展示一下你的實(shí)力。提得困難，再請一個來提！師：請問你感覺重不重？重?。ú恢?！那就請你從這兒提到教室后面來返 10趟，行嗎？）到底有多重？我們來稱一稱。（20千克）師：大家都提過水，這兩位也是大家推選的大力士，看他倆提這桶水的樣子，你們覺得這桶 20千克的水重嗎？生：重！師：這桶水的質(zhì)量是 20千克，50桶這樣的水大約重1噸，想象一下一次提得起1噸嗎？可見1噸是很――重！50桶這樣的水才大約重1噸，說明1噸=（）千克？你是怎樣想的？生：我想一桶水重 20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘50等于1000千克，也就是1噸。（師板書： 1噸=（1000）千克）師：為了讓每個同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重 25千克的？好！現(xiàn)在請你們互相背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重，請問大約多少個同學(xué)的體重合起來才夠1噸重？生： 40個同學(xué)。師：你能一次背起 40個同學(xué)嗎？（學(xué)生都做出了驚訝的表情，笑了起來。）教學(xué)“千克”與“噸”的換算師：填數(shù)并說說你是怎樣想的？5噸=（ ）千克 2000千克=（ ）噸生： 1噸就是1000千克，5噸就是5個1000千克，就是5000千克。生： 1000千克就是1噸，2000千克就是2個1噸，就是2噸。歸納小結(jié)師：剛才我們認(rèn)識了“噸”，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？（板書：噸――千克――克）師：比較這三個質(zhì)量單位，你想到了什么？（板書：很重、很輕）師：“噸”用來表示很重的物體質(zhì)量，想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸”做單位？學(xué)生先自由發(fā)表看法。（電腦顯示：四幅圖）卡車、橋頭的標(biāo)志（能承受的物體質(zhì)量），電梯、火車上標(biāo)的載重 60噸。師：許多物體的載重量用“噸”表示。師：計量較輕的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。三、趣味練習(xí)填空。一只雞約重 2（ ） 一條鯨魚約重48（ ） 一個足球約重250（）6000千克=（ ）噸 （ ）千克=3噸 3000克=（）千克（電腦顯示）師：早兩天我看到淘氣的一篇日記挺有意思，請一位同學(xué)來讀一讀！早晨，我從 2分米長的床上起來，刷牙、洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我下了一跳！師：聽了這篇日記，大家為什么會笑？師：日記的最后――“在路上，一輛大貨車滿載 7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我下了一跳！”看到這點(diǎn)你有什么感想？生：注意交通安全！3 、（電腦顯示）拓展應(yīng)用。師：最后老師需要你們幫幫忙。看！小明家里每月用水約 7噸，當(dāng)他知道我們國家也是一個嚴(yán)重缺水的國家后，決定每月少用一噸水，怎樣節(jié)約水呢？請你們幫他想想辦法好嗎？師：剛才大家介紹了幾個好辦法，希望大家也去試試，更希望將來，你們能用所學(xué)的科學(xué)知識想更多的節(jié)水和處理污水的辦法?！?教學(xué)反思】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境，能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中?？吹?、聽到、想到的都是平時熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如：激趣導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場買東西的生活情境，學(xué)生對這既是熟悉，又感覺親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來，更引發(fā)了他們對新知識“噸”的求知欲望。因此，教學(xué)時教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，給思維以動力。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到今天就學(xué)的知識來源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。二、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過主動積極地獲取知識，將感性的實(shí)際活動與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來。在教學(xué)“噸” 這個單位時，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過“選大力士提水”、“同學(xué)互相背一背”的活動，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題在學(xué)會了新知以后，學(xué)生就會產(chǎn)生應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題的欲望，以獲得成就感。否則就會產(chǎn)生知識無用的想法，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要緊緊地把握好這一大好時機(jī)，設(shè)計出貼近生活，使學(xué)生感興趣的39。練習(xí)，滿足學(xué)生的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識生活化，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會對數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性?？傊?，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識，還能掌握解決實(shí)際問題的技能，勝任社會的需要。篇8：噸的認(rèn)識教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和重組中認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。學(xué)生在認(rèn)識噸的過程中逐步完善質(zhì)量單位這一系統(tǒng)。學(xué)會區(qū)分質(zhì)量單位，靈活運(yùn)用質(zhì)量單位，會進(jìn)行單位換算。學(xué)生在體驗(yàn)感受和學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在體驗(yàn)感受活動中建立“1噸”的觀念，知道1噸＝1000千克。學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在體驗(yàn)感受活動中建立“1噸”的觀念。課前準(zhǔn)備：課件、課前調(diào)查實(shí)踐卡、一袋25千克的大米、一桶礦泉水一、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”開門見山，直接揭題：師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克，今天我們來認(rèn)識一個新朋友――噸！（板書課題：噸的認(rèn)識）師：上課之前你們收集了許多與噸有關(guān)的信息，誰愿意和大家交流交流。（3―4個）(例：一頭大象的質(zhì)量約重8噸)誰還想說?聽到這里,你覺得什么時候用噸作單位比較合適？(很重很重的物品用噸做單位)師：對呀！很重很重的物品用噸做單位比較合適，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都這樣，你還有什么想說的嗎？（如果學(xué)生介紹中有介紹，）則順勢介紹大宗物體：（課件）在生活中，還有一些象一堆煤、一堆鋼材、一堆大米等很多物體聚在一起叫大宗物體，它們有很多也很重，通常也用噸做單位。出示：計量較重或大宗物體的質(zhì)量時，通常用噸做單位。二、創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”師：看來小朋友都對噸有了初步的認(rèn)識了，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步來研究它：（一）、初步感受“1噸”。了解噸與千克之間的關(guān)系：師：（點(diǎn)擊大米：局部放大10袋100千克的大米）這是一堆大米，重1噸（出示1噸）關(guān)于1噸你知道什么呢？是嗎？我們來看看。（分開）對嗎？你是怎樣知道的？（1袋100千克，10個100千克是1000千克）（1噸=1000千克）（板書）我們也可以說 1000千克=1噸（讓生齊讀一遍）師：1噸大米究竟有多重呢？我們一起來試試：課前老師準(zhǔn)備了1袋25千克重的大米，你們都拎過?（拎過了）那老師來了解一下。你是怎么拎的（一個人拎不動，2人拎）你感覺怎樣？（重，很重）那和他情況一樣的人有嗎？（有）舉手看看。哦！看來很多小朋友都是幾個一起才把他拎起來呢。那其他人呢？你們這些人的力氣真大啊！還有呢？那1袋25千克的大米，看來我們班的小朋友一般都是2（3）個人一起才拎起來的。體驗(yàn)：那我們就請兩個人來拎拎，感受一下這25千克的大米有多重。拎的過程中教師評價：25千克2比較重那兩袋有多重呢？（50千克）（課件出示疊加上去）那需要這樣的幾個小朋友來拎呢？（4個）在請2個學(xué)生走上）這4個人一起合作才能拎得起50千克的大米。繼續(xù)看?。娔X出示：4袋）那現(xiàn)在有幾千克了？（學(xué)生邊數(shù)邊回答：100千克）（出示集合圈用箭頭與100千克1袋聯(lián)系起來）那要幾個人拎？（8個）（再請4個小朋友上來）哦！8個小朋友齊心協(xié)力才能拎得動（100千克）出示200千克？要幾個？（16個人）用口訣幫助計算（教師手勢圍8個）哦16個了。300千克？要幾個?。。ń處熓謩輫?個）直到500千克，我們?nèi)嗤瑢W(xué)才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1噸呢？要幾個人啊？（要80個）那我們需要請外援了，再來1個班，師：1噸大米有這樣40袋，需要我們兩個班80個小朋友一起努力才能拎起來啊！ 調(diào)查天數(shù)：從自身出發(fā)：關(guān)于大米，課前我們做了一個小調(diào)查，來了解一下。（學(xué)生回答）我們一起來算一算。讓學(xué)生了解1噸米大約吃4年，引出食堂600人1噸要吃多少天。篇9：噸的認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十七第14題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，我們學(xué)習(xí)了長度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過那些呢？，我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？二、教學(xué)新課（1）平時當(dāng)重量比較小時我們用克和千克作單位，但