【文章內容簡介】 畫“噸的認識”噸的認識教案噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認識重量單位家族的一個新成員――噸。（板書課題：噸的認識）二、探索新知（一）初步認識“噸”繼續(xù)播放課件：噸的認識――由北京國之源軟件技術有限公司提供噸的認識教案逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。1噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表示。板書：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學生進行判斷。根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”。舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。（二）千克與噸的換算。（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的。（2）師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個 1000千克，3個 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個1000千 克，所以 8000千克是8噸。（3）出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個成人，出示問題：？，至少要坐幾次？（根據(jù)本班的人數(shù)）三、課堂練習：噸的認識――由北京國之源軟件技術有限公司提供噸的認識教案2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好。品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克四、總結。1． 這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？2． 討論：“每兩個重量單位間的進率都是 1000”這句話對嗎？明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸= 1000000克。五、板書設計：噸的認識一噸= 1000千克 1t= 1000kg5噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸篇7：噸的認識教案【 教學案例】一、激趣導入師：小朋友，在假日里你們常會跟媽媽上市場買東西嗎？（電腦出示情境圖）師：看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場，走進市場，看到一袋袋、一箱箱的蘋果，（出示圖片蘋果一個、一箱蘋果）?？匆粋€蘋果有多重，約重 150（ ）；那一箱蘋果約重10（ ），能填上什么單位呢？生：一個蘋果約重 150(克)，一箱蘋果約重10（千克）。師：“克”、“千克”這些質量單位我們已經認識了，知道了一個蘋果的重量用“克”做單位，一箱蘋果的重量用“千克”做單位。這些蘋果都是用大卡車運來的，大卡車能裝很多很多的蘋果，一輛大卡車能裝多重是蘋果呢？就要用比“千克”更大的質量單位“噸”，今天我們就來認識“噸”。二、自主探索教學噸的認識師： 1噸到底有多重呢？生： 1噸是1000個1千克。生： 1噸有10袋大米那么重?！瓗煟耗銈兿塍w驗一下嗎？老師準備了一大桶水，現(xiàn)在請同學們推舉出我們班的一位大力士，先來提一提這桶水，展示一下你的實力。提得困難，再請一個來提！師：請問你感覺重不重？重?。ú恢兀∧蔷驼埬銖倪@兒提到教室后面來返 10趟，行嗎？）到底有多重？我們來稱一稱。（20千克）師：大家都提過水，這兩位也是大家推選的大力士，看他倆提這桶水的樣子，你們覺得這桶 20千克的水重嗎？生：重！師：這桶水的質量是 20千克，50桶這樣的水大約重1噸，想象一下一次提得起1噸嗎？可見1噸是很――重！50桶這樣的水才大約重1噸，說明1噸=（）千克？你是怎樣想的？生：我想一桶水重 20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘50等于1000千克，也就是1噸。（師板書： 1噸=（1000）千克）師：為了讓每個同學都能感受一下。有哪些同學的體重大約重 25千克的？好！現(xiàn)在請你們互相背一背，感受1個同學的體重有多重，請問大約多少個同學的體重合起來才夠1噸重？生： 40個同學。師：你能一次背起 40個同學嗎？（學生都做出了驚訝的表情，笑了起來。）教學“千克”與“噸”的換算師：填數(shù)并說說你是怎樣想的？5噸=（ ）千克 2000千克=（ ）噸生： 1噸就是1000千克，5噸就是5個1000千克，就是5000千克。生： 1000千克就是1噸，2000千克就是2個1噸，就是2噸。歸納小結師：剛才我們認識了“噸”，到現(xiàn)在為止我們學過的質量單位有哪些？（板書：噸――千克――克）師：比較這三個質量單位，你想到了什么？（板書：很重、很輕）師：“噸”用來表示很重的物體質量，想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸”做單位？學生先自由發(fā)表看法。（電腦顯示：四幅圖）卡車、橋頭的標志（能承受的物體質量），電梯、火車上標的載重 60噸。師：許多物體的載重量用“噸”表示。師：計量較輕的或大宗物品的重量常用“噸”做單位。三、趣味練習填空。一只雞約重 2（ ） 一條鯨魚約重48（ ） 一個足球約重250（）6000千克=（ ）噸 （ ）千克=3噸 3000克=（）千克（電腦顯示）師：早兩天我看到淘氣的一篇日記挺有意思，請一位同學來讀一讀！早晨，我從 2分米長的床上起來，刷牙、洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書包向學校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我下了一跳！師：聽了這篇日記，大家為什么會笑？師：日記的最后――“在路上，一輛大貨車滿載 7克左右的水泥從我身邊飛馳而過，把我下了一跳！”看到這點你有什么感想？生：注意交通安全！3 、（電腦顯示）拓展應用。師：最后老師需要你們幫幫忙。看！小明家里每月用水約 7噸，當他知道我們國家也是一個嚴重缺水的國家后，決定每月少用一噸水，怎樣節(jié)約水呢？請你們幫他想想辦法好嗎？師：剛才大家介紹了幾個好辦法，希望大家也去試試，更希望將來，你們能用所學的科學知識想更多的節(jié)水和處理污水的辦法。【 教學反思】一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣創(chuàng)設好的情境，能激發(fā)學生的學習熱情。而源于生活的教學情境，能使學生置身于日常生活當中?？吹?、聽到、想到的都是平時熟悉的事物，更能很快將學生的思維調動起來，進入?yún)⑴c學習的狀態(tài)。如：激趣導入中，我創(chuàng)設了和媽媽上水果市場買東西的生活情境，學生對這既是熟悉，又感覺親切，很快就使學生把注意力集中起來，更引發(fā)了他們對新知識“噸”的求知欲望。因此，教學時教師可從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，提出問題，點燃學生探究學習的熱情，給思維以動力。這樣安排，將數(shù)學與生活、學習有機地聯(lián)系起來，使學生感受到今天就學的知識來源生活，有利于激發(fā)學生認知的興趣和情感，喚起學生探究學習的欲望。二、聯(lián)系生活實際，探究數(shù)學知識心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內容與生活實踐結合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學活動，讓學生通過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內心的感受、體驗結合起來。在教學“噸” 這個單位時，由于“噸”在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前，從而拉近“噸”與學生之間的距離。因此，我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過“選大力士提水”、“同學互相背一背”的活動，利用學生已有的生活經驗和課堂內能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內容與生活情景結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學內容中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，學生就會真正體會數(shù)學原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學更有趣。三、聯(lián)系生活實際，解決實際問題在學會了新知以后，學生就會產生應用知識，解決實際問題的欲望，以獲得成就感。否則就會產生知識無用的想法，對學習失去興趣。因此，教師要緊緊地把握好這一大好時機，設計出貼近生活，使學生感興趣的39。練習，滿足學生的愿望。如在練習中我設計了一篇有趣而又貼近學生生活的數(shù)學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。在拓展應用的練習中，更體現(xiàn)了把數(shù)學知識生活化，把現(xiàn)實問題數(shù)學化，讓學生體會對數(shù)學從生活中來，又到生活中去，數(shù)學知識能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎性、應用性、趣味性、開放性相結合的數(shù)學問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。讓學生在日常生活和社會生活中運用數(shù)學的“本領”，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。調動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性?？傊處熞獙?shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學生對數(shù)學的興趣。數(shù)學必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數(shù)學、運用數(shù)學，讓數(shù)學課富有生活氣息，讓學生體會數(shù)學與生活同在的樂趣。讓學生不但學到知識，還能掌握解決實際問題的技能，勝任社會的需要。篇8：噸的認識教案教學目標：學生在生活經驗的提煉和重組中認識質量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。學生在認識噸的過程中逐步完善質量單位這一系統(tǒng)。學會區(qū)分質量單位，靈活運用質量單位，會進行單位換算。學生在體驗感受和學習過程中培養(yǎng)初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。加強數(shù)感訓練，將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系。教學重點：學生在體驗感受活動中建立“1噸”的觀念，知道1噸＝1000千克。學生能獨立地進行質量單位間的換算。教學難點：學生在體驗感受活動中建立“1噸”的觀念。課前準備：課件、課前調查實踐卡、一袋25千克的大米、一桶礦泉水一、通過生活情境，引導學生共同認識質量單位“噸”開門見山，直接揭題：師：小朋友，我們已經學習了克和千克，今天我們來認識一個新朋友――噸?。ò鍟n題：噸的認識）師：上課之前你們收集了許多與噸有關的信息，誰愿意和大家交流交流。（3―4個）(例：一頭大象的質量約重8噸)誰還想說?聽到這里,你覺得什么時候用噸作單位比較合適？(很重很重的物品用噸做單位)師：對呀！很重很重的物品用噸做單位比較合適，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都這樣，你還有什么想說的嗎？（如果學生介紹中有介紹，）則順勢介紹大宗物體：（課件）在生活中，還有一些象一堆煤、一堆鋼材、一堆大米等很多物體聚在一起叫大宗物體，它們有很多也很重，通常也用噸做單位。出示：計量較重或大宗物體的質量時，通常用噸做單位。二、創(chuàng)設情境，充分感知“噸”師：看來小朋友都對噸有了初步的認識了，現(xiàn)在我們就進一步來研究它：（一）、初步感受“1噸”。了解噸與千克之間的關系：師：（點擊大米：局部放大10袋100千克的大米）這是一堆大米，重1噸（出示1噸）關于1噸你知道什么呢？是嗎？我們來看看。（分開）對嗎？你是怎樣知道的？（1袋100千克，10個100千克是1000千克）（1噸=1000千克）（板書）我們也可以說 1000千克=1噸（讓生齊讀一遍）師：1噸大米究竟有多重呢？我們一起來試試：課前老師準備了1袋25千克重的大米，你們都拎過?（拎過了）那老師來了解一下。你是怎么拎的（一個人拎不動，2人拎）你感覺怎樣？（重，很重）那和他情況一樣的人有嗎？（有）舉手看看。哦！看來很多小朋友都是幾個一起才把他拎起來呢。那其他人呢？你們這些人的力氣真大啊！還有呢？那1袋25千克的大米，看來我們班的小朋友一般都是2（3）個人一起才拎起來的。體驗：那我們就請兩個人來拎拎，感受一下這25千克的大米有多重。拎的過程中教師評價：25千克2比較重那兩袋有多重呢？（50千克）（課件出示疊加上去）那需要這樣的幾個小朋友來拎呢？（4個）在請2個學生走上）這4個人一起合作才能拎得起50千克的大米。繼續(xù)看?。娔X出示：4袋）那現(xiàn)在有幾千克了？（學生邊數(shù)邊回答：100千克）（出示集合圈用箭頭與100千克1袋聯(lián)系起來）那要幾個人拎？（8個）（再請4個小朋友上來）哦！8個小朋友齊心協(xié)力才能拎得動（100千克）出示200千克？要幾個？（16個人）用口訣幫助計算（教師手勢圍8個）哦16個了。300千克？要幾個?。。ń處熓謩輫?個）直到500千克，我們全班同學才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1噸呢？要幾個人啊？（要80個）那我們需要請外援了，再來1個班，師：1噸大米有這樣40袋，需要我們兩個班80個小朋友一起努力才能拎起來?。?調查天數(shù)：從自身出發(fā)：關于大米，課前我們做了一個小調查，來了解一下。（學生回答）我們一起來算一算。讓學生了解1噸米大約吃4年，引出食堂600人1噸要吃多少天。篇9：噸的認識教案教學內容：第77頁噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習十七第14題。教學目標：認識質量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學生的推理能力。教學具準備：小黑板教學過程：一、復習舊知，我們學習了長度單位，請同學們回憶一下，我們學過那些呢？，我們已經學過的質量單位有哪些？二、教學新課（1）平時當重量比較小時我們用克和千克作單位，但