【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)我將本文的重點(diǎn)訂為：掌握文中重點(diǎn)字詞；正確流利有感情的朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容。而難點(diǎn)則訂為：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。說(shuō)課程設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié) 說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此我將采用朗讀體悟法、創(chuàng)設(shè)情境法、演示法和談話法相結(jié)合的方式。引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟故事道理。此過(guò)程主要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生自主探究，交流合作，小組討論的學(xué)習(xí)行為。不斷開(kāi)拓他們的思維，讓他們?cè)谧杂傻膶W(xué)習(xí)氛圍中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 好的導(dǎo)語(yǔ)就想磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)。我將采用聯(lián)系生活實(shí)際的談話導(dǎo)入法。我會(huì)這樣導(dǎo)入“同學(xué)們，在過(guò)去的成長(zhǎng)過(guò)程中你們有思考過(guò)什么有意義的問(wèn)題嗎？比如，我為什么要讀書。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，我將過(guò)渡到文本當(dāng)中“啊，同學(xué)們都有自己的讀書的原因，有的說(shuō)為了自己，有的說(shuō)為了爸爸媽媽，可是有誰(shuí)為了中華民族而讀書呢？有的，這個(gè)人就是周恩來(lái)總理。讓我們一起去了解一下，周恩來(lái)為什么會(huì)為了中華之崛起而讀書呢？”這樣的導(dǎo)入結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生快速對(duì)文本產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我讓學(xué)生默讀課文，借助資料書和注釋掃清字詞障礙，了解課文主要講了什么內(nèi)容，并畫出自己感動(dòng)的句子，可以與同桌交流討論，記錄下自己的感受。檢查反饋，齊讀課文，教師指出易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)難以理解的詞語(yǔ)，如“模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生交流記憶方法。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括文章大意。提問(wèn)“租界是個(gè)什么樣的地方”，讓學(xué)生明白租界是個(gè)燈紅酒綠繁華無(wú)比的地方。補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”的信息。加深學(xué)生對(duì)“中華不振”的感知。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，文章中講了在租界發(fā)生的什么故事。引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問(wèn)”、“打破沙鍋問(wèn)到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來(lái)還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。抓住重點(diǎn)詞句“衣衫襤褸的婦女”“中國(guó)的巡警不但不懲處洋人，反而訓(xùn)斥婦女”“圍觀的人都緊握拳頭，只能勸說(shuō)那個(gè)不幸的婦女”。我會(huì)帶著悲憤的語(yǔ)氣講解這一段，以我的情緒感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“如果在今天的中國(guó)，發(fā)生這樣的事，我們的國(guó)人會(huì)什么都不敢做嗎？”通過(guò)與今天的時(shí)代相比較，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)政府無(wú)能，民族不振，國(guó)人只能任人欺凌。提問(wèn)“如果你是周恩來(lái)，從租界回來(lái)你會(huì)想些什么呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言?！白屛覀兛纯粗芏鱽?lái)想的是什么”，分角色朗讀 10~17自然段。讓學(xué)生用自己的話總結(jié)周恩來(lái)說(shuō)這句話的原因。用其他人讀書的原因和周恩來(lái)讀書的原因做對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)完這篇課文，有什么感受。在激發(fā)學(xué)生民族精神“同學(xué)們，我們今天能生活在這么好的環(huán)境之中，就是因?yàn)橛性S多像周恩來(lái)一樣的為國(guó)家民族而努力的人。因此需要你們的不斷努力，讓我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)！”我將采用二選一的作業(yè)設(shè)計(jì)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，作業(yè)一：周恩來(lái)先生的故事還有很多，搜集一下，下節(jié)課分享給大家。二：搜集一些其他名人的成長(zhǎng)故事，下節(jié)課與大家分享。為中華之崛起而讀書 中華不振 振興中華2017年11月24日2017—2018學(xué)第一學(xué)期教案精選紫云五小 汪小紅30＊ 電腦住宅課 型：略讀整合課整合篇目：《一棵蘋果樹(shù)的來(lái)歷》《小行星來(lái)的大力士》《肥皂星球》一、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。3．體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。三、教學(xué)程序(一)略讀感知，提取信息？，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅，看看它與我們普通的住宅有什么不同？ 板書課題：電腦住宅，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹了住宅的設(shè)施？（二）小組互動(dòng)，釋疑解惑，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里有哪些奇妙的功能？（邊讀邊在相應(yīng)的段落旁做好批注。）、討論：（1）風(fēng)向標(biāo)同室內(nèi)電腦相連，電腦根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。（3）通過(guò)電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。（5）主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。（6）浴室里，可通過(guò)電腦?預(yù)約?洗澡的時(shí)間。（三）聚焦重點(diǎn)，品讀提高，理清課文的結(jié)構(gòu)。住宅的設(shè)施如何工作 有何功能：電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法?！兑豢锰O果樹(shù)的來(lái)歷》《小行星來(lái)的大力士》《肥皂星球》（1）自讀課文，思考：三篇課文分別是按什么順序?qū)懙?？?）畫出體現(xiàn)寫作順序的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。（四）回扣主題，適時(shí)訓(xùn)練，如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？想一想，寫下來(lái)?！吨袊?guó)歷代科技成就》板書設(shè)計(jì)：30＊電腦住宅便捷 方便空間轉(zhuǎn)換安全 舒適第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1科任教師：袁興艷一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，時(shí)間過(guò)得真是太快了。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生個(gè)體差異，認(rèn)真落實(shí)和抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的回顧和總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有幾個(gè)學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)使他們的成績(jī)有所進(jìn)步，并能盡量與大部分同學(xué)縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。二、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以學(xué)習(xí)用品或小禮物，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用寫字課安排科任老師負(fù)責(zé)學(xué)生練字的情況。以此培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開(kāi)始對(duì)比了，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)寫讀說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛(ài)美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問(wèn)題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，要使學(xué)生通過(guò)不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識(shí)教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了一定的進(jìn)展。在閱讀教學(xué)中,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。以學(xué)生為主體，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，控制作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。開(kāi)展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開(kāi)發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內(nèi)容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對(duì)有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類，及時(shí)摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。進(jìn)行了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探索，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了一定得效果。二、存在的問(wèn)題以及今后的措施：針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過(guò)于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識(shí)的積累，還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，比如電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為：好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2一學(xué)期大日常教學(xué)工作結(jié)束了。時(shí)光太匆匆，,在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文日常教學(xué)工作，回顧過(guò)去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對(duì)本學(xué)期的日常教學(xué)工作做一下總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。為了本學(xué)期語(yǔ)文日常教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文日常教學(xué)心得體會(huì)如下。二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)；（一）實(shí)施新的教法，提高日常教學(xué)的實(shí)效性第一、在識(shí)字寫字日常教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好。第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。第三、在日常教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。第四、在日常教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的日常教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在日常教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到”披文入情，以情悟文，情文結(jié)合“。（三）培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在日常教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐腵學(xué)習(xí)資源和教育資源。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文日常教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文日常教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)日常教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行日常教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使日常教學(xué)充滿活力。三、存在問(wèn)題。培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開(kāi)展較少，成效不大。沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。 有成績(jī)也有不足。本人將從這學(xué)期的日常教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。 “一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究日常教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jī)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jī)不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(zhǎng)于書面表達(dá)，有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感興趣的老師會(huì)教好語(yǔ)文，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)