【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體學(xué)習(xí)情況。試卷分析一、成績(jī)分析第一題中出現(xiàn)的問(wèn)題是書寫時(shí)不離開距離，少寫、漏寫。認(rèn)為韻母就只包括單韻母，概念不清。第二題中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是不認(rèn)識(shí)字。今后加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練。第三題中出現(xiàn)的問(wèn)題是書寫不規(guī)范，聲調(diào)拼不準(zhǔn)。第四題中出現(xiàn)的問(wèn)題還是識(shí)字能力差，詞語(yǔ)搭配不準(zhǔn)確。第五題中出現(xiàn)的問(wèn)題是i和u在一起時(shí)，個(gè)別加錯(cuò)聲調(diào)。最后一題看圖寫句子，前后鼻音不分，平翹舌音不分。改進(jìn)措施加強(qiáng)識(shí)字能力培養(yǎng)，利用一切時(shí)間鞏固識(shí)字培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。加強(qiáng)聲調(diào)的鞏固練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作?？偟膩?lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，今后在教學(xué)中和學(xué)生共同成長(zhǎng)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析。本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識(shí)面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語(yǔ)與拼音、詞語(yǔ)搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補(bǔ)充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能檢測(cè)學(xué)生的思維能力。二、卷面分析。從卷面看，學(xué)生答題較完整，但書寫不夠規(guī)范?？嫉幂^好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。這些字都是教材要求會(huì)寫的字，平時(shí)學(xué)生也訓(xùn)練寫，因此學(xué)生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達(dá)到95%。考得較差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書寫拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來(lái)，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學(xué)生掌握不好。第4小題是詞語(yǔ)搭配連線。學(xué)生不理解或不認(rèn)識(shí)字詞就亂連。這兩題及格率達(dá)65%。三、存在的問(wèn)題。一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時(shí)溫習(xí)功課。又缺少家長(zhǎng)的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊(cè)時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，缺乏興趣。四、改進(jìn)措施。課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練。加強(qiáng)田字格書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。早讀抓背書，積累字詞。引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。同年級(jí)的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告一、試卷內(nèi)容分析這次一年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)主要考查了拼音和識(shí)字兩大部分內(nèi)容。二、成績(jī)分析從卷面看，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步較大。三、試卷分析。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。漢字書寫比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。整體情況較好。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。只有兩個(gè)同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。學(xué)生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點(diǎn)水兒”的字各兩個(gè)。整體情況很好。個(gè)別學(xué)生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學(xué)生不懂字義。本題考查的是學(xué)生對(duì)“。！？”的應(yīng)用情況。多數(shù)學(xué)生完成不錯(cuò)，個(gè)別孩子“？!”發(fā)生混淆。個(gè)別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯(cuò)誤，還有就是不能把話說(shuō)完整。學(xué)生對(duì)這道題的完成較好，只有個(gè)別孩子把“白首”寫成了“白手”。有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。但是大多數(shù)孩子的成績(jī)還是令人滿意的，畢竟是題量太大了?？磮D寫話這道題，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過(guò)的字，大多用同音字來(lái)代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，相應(yīng)的扣分。學(xué)生失分較高的內(nèi)容是看圖寫話。四、改進(jìn)措施通過(guò)這次考試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。，堅(jiān)持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。2010—2011一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況。一年級(jí)共有33人參加語(yǔ)文期末考試，優(yōu)生與差生的成績(jī)差距很大。從整體看，本學(xué)期成績(jī)比上學(xué)期提高了。二、試題分析。本次考試共有十二大題，題量適當(dāng)，難度不大，面向全體學(xué)生。第一題連一連，有看拼音連詞語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫詞語(yǔ)。第四題用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法寫出新字。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十二題寫一寫，畫一畫。以上題都扣緊教材。三、卷面分析。從卷面看，學(xué)生答題完整，但有些同學(xué)書寫還不夠規(guī)范?？嫉幂^好的是第一題連一連。第三題看拼音寫詞語(yǔ)，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達(dá)85%以上?？嫉幂^差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語(yǔ)組成句子。第十二題畫畫部分，許多學(xué)生不按自己所填的景物來(lái)畫。以上題得滿分的較少。學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)和句子的組成掌握不夠好。四、存在的問(wèn)題。一部分學(xué)生回家不及時(shí)溫習(xí)功課，缺少家長(zhǎng)的督促與輔導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊(cè)時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。五、改進(jìn)措施。課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，建議家長(zhǎng)配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。早讀抓背書，積累字詞。引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。注意圖文結(jié)合，指導(dǎo)畫簡(jiǎn)筆畫。2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)。本次測(cè)試試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、生字的識(shí)記情況，又檢測(cè)了他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用能力39。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。二、測(cè)評(píng)概況：從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較牢固，但由于學(xué)生年齡較小，初次接觸正規(guī)考試，所以學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力39。還有一定的欠缺，具體得分為：三、典型錯(cuò)例分析。(二)、讀兒歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫“”，三拼音節(jié)下面畫“~~~~~”。本題失分的原因主要有：部分學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來(lái)就更困難。由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過(guò)程中，對(duì)題的要求“”“~~~~”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級(jí)失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對(duì)題無(wú)從下手。有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫的字。還有的學(xué)生寫成了字，如：sh249。 寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過(guò)關(guān)，把h233。ng zh233。 gōu 寫成h233。ng zh233。 wān gōu。(四)“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共()畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個(gè)——、——。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見過(guò)把相同筆畫的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識(shí)字量中去提取，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，所以此題年級(jí)失分較嚴(yán)重。(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的小題天上。水中。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學(xué)生寫話能力39。不強(qiáng)，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。四、存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施。通過(guò)本次測(cè)試，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對(duì)試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活。征對(duì)以上存在的問(wèn)題我今后打算從以下幾方面努力：抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。重視詞語(yǔ)的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說(shuō)話、寫話的能力。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。2009—2010一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告一．考試分析 第一題，我會(huì)聽寫。本題主要考查學(xué)生聽寫生詞的能力。失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。本題主要考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況。，%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。第三題，我會(huì)讀拼音，寫漢字。本題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。第四題，我會(huì)連。本題主要考查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對(duì)韻母掌握不牢，在“對(duì)”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五題，我會(huì)組詞。本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是有的學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”