【文章內(nèi)容簡介】 差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。培優(yōu)輔困工作總結(jié)2新課標(biāo)中指出：“要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。因此教學(xué)要注重多樣化、個性化、思維化、生活化，要做到因材施教。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地搞好教育、教學(xué)工作質(zhì)量，我校教師下了大力氣為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，為拔尖的學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉的機(jī)會，使他們得到更快更好的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下：首先以尊重為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)情感的交融。每個人都需要別人的尊重與理解，對學(xué)困生猶要如此。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，成為他們的良師益友，滿足他們的自尊需要。對優(yōu)秀的學(xué)生除了尊重、理解、贊揚(yáng)外，還應(yīng)該有警告的力量來平衡，讓他們戒驕戒躁，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷進(jìn)取。其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，信心是不斷學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中我們有意識地培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生積極參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。對優(yōu)秀的學(xué)生我們進(jìn)行了一些富有挑戰(zhàn)性的`訓(xùn)練，使他們在不斷思考、不斷探索、不斷解決問題中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，從而激起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、給學(xué)生“發(fā)展性”的鼓勵評價。孩子總喜歡得到別人的贊揚(yáng)與肯定的。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的具體情況，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn)，捕捉適宜的教育時機(jī)，在適當(dāng)?shù)膱龊?，給予肯定。我們不僅要在平時教學(xué)中如此，更要在本學(xué)期半期考和期末考后我們以此為激勵學(xué)生的契機(jī)，開了隆重的表彰大會，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生都進(jìn)行了表彰，并發(fā)給獎狀和獎品，滿足了他們被肯定被表揚(yáng)的心理上的需要，充分調(diào)動了他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)了他們的競爭意識，形成了你追我趕的好勢頭。最后，我重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽講、認(rèn)真審題，認(rèn)真書寫等，并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時間，充分利用課余時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，閱讀課外讀物等。xx小學(xué)20xx年9月培優(yōu)輔困工作總結(jié)3一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔困工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的39。成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合：在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的實(shí)行分層教學(xué)：在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。6：及時表揚(yáng)法：學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊