【文章內(nèi)容簡介】 E12V（2）仿真波形 輸入：輸出：交越失真 改善后波形（1）仿真電路（2）仿真波形 輸入：輸出：不對稱失真波形 改善后波形四、電路制作及測試、截止失真、飽和失真及雙向失真頂部失真（截止失真）雙向失真底部失真（飽和失真）正常放大 交越失真 消除交越失真非對稱失真 減小非對稱失真 實驗得，非對稱失真時，失真率為：（）/=% 引入負(fù)反饋之后，失真率為：（240238）/478=% 故可見，引入反饋后，失真得到明顯改善。五、失真研究思考題NPN型組成的共射放大電路和PNP型組成的共射放大電路在截止和飽和失真方面的不同。答：NPN型：頂部失真屬于截止失真，底部失真屬于飽和失真。PNP型：頂部失真屬于飽和失真，底部失真屬于截止失真。共基放大電路、共集放大電路與共射放大電路在截止和飽和失真方面的不同。答：共射電路及共集電路都既有飽和失真又有截止失真：截止失真是因為三極管直流工作點過低產(chǎn)生的失真，而飽和失真為直流工作點過高產(chǎn)生的失真。共基電路有飽和失真，無截止失真，因為共基電路的解法不用考慮三極管的截止電壓，故不存在截止失真。改變下圖射極偏置電路電路哪些參數(shù)可解決上述失真。答：解決飽和失真：通過調(diào)大Rb1或調(diào)小Rb2，使得Rb2分壓減小，Ube減小，則發(fā)射極電流減小，直流工作點降低，飽和失真得到解決。解決截止失真：通過調(diào)小Rb1或調(diào)大Rb2，使得Rb2分壓增大，Ube增大，則發(fā)射極電流增大，直流工作點升高，截止失真得到解決。解決雙向失真：調(diào)整直流工作點使其位于中間位置或減小輸入信號。雙電源供電的功率放大器改成單電源供電會出現(xiàn)哪種失真？ 如何使單電源供電的功率放大器不失真？答：單電源供電影響了輸入輸出電壓范圍，進而限制了電路的動態(tài)范圍，導(dǎo)致信號失真。解決單電源供電失真的辦法為給回路中串聯(lián)一個儲能電容。造成單級放大電路失真的器件有哪些？Re的作用是什么？答：造成單級放大電路失真的器件有基極電阻、直流偏置電壓電源等；Re是電路的負(fù)反饋電阻，能夠穩(wěn)定放大電路的直流工作點。負(fù)反饋可解決波形失真，解決的是哪類失真？答：負(fù)反饋能在一定程度上抑制管子的非線性失真，但不對反饋環(huán)外的失真起作用。非線性失真包括交越失真、不對稱失真等。消除交越失真為什么要用二極管？答：二極管靜態(tài)時需要導(dǎo)通，（硅管），而這兩個壓降剛好為T1與T2提供兩個適當(dāng)?shù)钠秒妷?，使T1和T2處于微導(dǎo)通狀態(tài)，這樣就克服了因門限電壓產(chǎn)生的交越失真。放大電路加入負(fù)載后會出現(xiàn)失真嗎？為什么？答：會。因為負(fù)載電阻越大,放大倍數(shù)就越高，輸出的信號幅度也就越大，越容易進入飽和或截止區(qū)，越容易失真。如何測量放大電路的輸入電阻、輸出電阻和通頻帶。答：測量輸入電阻：分別測量出電路的輸入端電壓Ui和輸入端的電流Ii，則輸入電阻Ri＝ui/Ii，這個輸入電阻可能是動態(tài)的，不同的電壓下可能不相同。測量輸出電阻：分別接入不同的輸出負(fù)載R1和R2，分別測量出電路的輸出端電壓UoUo2，則由于輸出電流I1和I2分別等于I1＝Uo1/RI2＝Uo2/R2，輸出電動勢E＝I1Ro＋Uo1＝I2Ro＋Uo2，所以得到方程：Uo1/R1Ro＋Uo1＝Uo2/R2Ro＋Uo2。則解出輸出電阻：Ro＝（Uo2+Uo1）（R1＋R2）/（Uo1R2－Uo2R1）測量通頻帶：幅頻特性及通頻帶的測試能使用儀器的條件下通常用掃頻法：利用掃頻儀直接在屏幕上顯示出放大器的輸出信號幅度隨頻率變化的曲線，即Auf曲線。在屏幕顯示的幅頻特性曲線上測出通頻帶BW。用場效應(yīng)管組成的放大電路或運算放大器同樣會產(chǎn)生所研究的失真嗎？ 答：不一定。1當(dāng)溫度升高，晶體管組成的電路剛剛產(chǎn)生靜態(tài)工作點漂移，使電路產(chǎn)生某種失真，此時由場效應(yīng)管組成的電路也同樣失真嗎？為什么？答：場效應(yīng)管不會形成波形失真，但放大倍數(shù)同樣會因為溫度的變化發(fā)生變化。三極管的溫度漂移是由于溫度上升時，靜態(tài)工作點向上漂移，形成飽和失真。而場效應(yīng)管不同，隨著溫度的上升，靜態(tài)工作點不會上移反而會下移，飽和失真不可能形成。另一方面，溫度的上升會導(dǎo)致場效應(yīng)管的門限電壓進一步下降，因此原電路的一定能保持場效應(yīng)管處于打開狀態(tài)，因此也不會產(chǎn)生截止失真。綜上所述，雖然溫度漂移會對場效應(yīng)管放大電路的靜態(tài)工作點和放大倍數(shù)造成影響，但場效應(yīng)管本身的特性決定了溫度的升高并不會引起失真。1歸納失真現(xiàn)象，并闡述解決失真的技術(shù)。答： 解決失真的核心技術(shù)：調(diào)節(jié)直流工作點使其合適、利用二極管抬高電平、引入負(fù)反饋。六、感想與體會本人在該實驗中負(fù)責(zé)基本部分和發(fā)揮部分的板子焊接制作，以及參與板子的測試。這門基于模擬電子技術(shù)的實踐課雖然時間很短，但是收獲頗豐，我覺得相比于理論知識的鉆研，更重要的是鍛煉了實踐動手能力，提升了自己分析解決問題的能力。將近七周的時間里，我們小組完成了關(guān)于非線性失真的電路設(shè)計及焊接，對于放大電路飽和、截止、雙向、不對稱等非線性失真的電路結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生原因及失真現(xiàn)象的改善有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，同時對于晶體管的型號、引腳等參數(shù)特性也有了一定的認(rèn)識。這之外的收獲是，真正通過不斷地實驗、不斷地檢查糾錯，擁有了不斷查找板子無法調(diào)試出波形甚至三極管冒煙燒壞的錯誤原因。一方面是初次接觸，不懂得三極管的放置也是有規(guī)律的；另一方面，焊接過程中容易犯低級錯誤，比如最后一個發(fā)揮部分，焊好了電路之后檢查了三遍，調(diào)試了兩邊出現(xiàn)的都是亂波，冷靜下來仔細(xì)分析結(jié)果，猜想應(yīng)該還是焊接出錯了。果不其然，再次檢查發(fā)現(xiàn)輸入引腳根本沒有接入電路。所以通過這樣的教訓(xùn)，我們也意識到平時不應(yīng)該只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)鍛煉我們的實踐能力、動手操作能力。建議發(fā)揮部分可以多給出幾個參考題目。另外感覺這門課很有價值，可以適當(dāng)增加教學(xué)深度。七、參考文獻(xiàn)[1]路勇，[M].北京:中國鐵道出版社, 2016 [2]劉貴棟，電子電路的 Multisi