【文章內容簡介】 它是測驗是否有效的“指示器” ， 可作為評價試卷質量和篩選試題的 主要指標和依據．試題區(qū)分度計算方法是 ： 極端分組法， 該方法是通過比較高分組和低分組兩個極端在同一試題上反應的差異來估計試題區(qū)分度的． 具體做法是：將學生考試的成績由高到低排序，然后取其上端一部分為高分組，取其下端一部分為低分組．分別計算第 i 題高分組學生的平均成績 hix 和低分組學生的平均成績 ilx ．設第 i 題滿分為 iy ，第 i 題區(qū)分度為： ? ?iilihi y xxq ?? 同理， 設高分學生試卷平均分為 hx ，低分組學生試卷平均分為 lx ，試卷區(qū)分度為 Q，試卷滿分為 Y，則試卷區(qū)分度為： ? ?Y xxQ lh ?? 測量結果的評價一般采用美國測量學家伊貝爾 ( Ebel L) 提出的評價標天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 9 準．全卷的區(qū)分度一般以 ～ 為宜，通常，將試題難度、區(qū)分度相結合，綜合衡量試題質量，評價信息更為可靠． 三、 信度 試卷的信度是衡量試題可靠性與穩(wěn)定性的指標．信度高說明考生分數(shù)不易受偶然因 素造成的誤差的影響，考生分數(shù)可以比較真實地反映考生的實際水平．考試信度計算一般采用克倫巴赫系數(shù)法．信度的計算公式為： 212n 11niiSW nS???????? ????? 其中： n 為試題總數(shù)； 2IS 為第 i 題標準差 ? ?? ?112??????? ????mxxSmjiiji 其中 m 為考生人數(shù)， ijx 為第 j 個考生第 i 題的成績， ix 為全部考生第 i題的平均分； 2S 為試卷的方差 ? ?1x12??????? ????mxSmjij 其中 m 為考生人數(shù)， jx 為第 j 個考生試卷的總分， x 為全部考生試卷的平均分．信度一般要求大于 ． 提高信度的方法有：增加試題的數(shù)量，擴大試題覆蓋面；提高試題區(qū)分度，準確反映不同水平考生的分數(shù)差異；盡量消除測試中的干擾因素 ,減少隨機誤差；提高評卷評分的客觀性、準確性． 四、 效度 效度是反映考試達到目的程度的指標量 ， 即考試的有效性程度．是衡量考試結果對考試目標實現(xiàn)程度的 考核指標，效度反映了考試的準確性和有效性．試題效度的計算是用該試題得分與外部效標得分的相關系數(shù)表示，它對整個試卷的效度有著很大的貢獻，但是試題的外部效標往往難以得到，于是在對某一試卷的效天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 10 度進行分析時 ， 我們采用另一種方法 ， 可以通過試卷的平均區(qū)分度來衡量，即平均區(qū)分度： nqRni i??? 1 其中 iq 為第 i 題的區(qū)分度， n 為試題總數(shù)． 對于一次考試，其效度一般應在 ~ 之間，低于 的考試應視為無效考試．一些系統(tǒng)采用標準效標法測試， 以同批考生的歷次考試平均成績?yōu)樾?，進行相關系數(shù)計算，并以該相關系數(shù)作為該考試的考試效度值．本模塊將此指標列入定性指標，由教師根據學生平常情況綜合寫入定性分析中． 提高考試的效度要注意兩個方面的問題：考試的目標要明確，是要考核學生對基礎知識的掌握，還是要考核學生應用知識進行推理判斷的能力，或是兩者兼而有之；試題的設計要能有效地體現(xiàn)考試目標，客觀性試題一般用來考核學生對基礎知識的掌握，非客觀性試題則用來考核學生應用知識進行推理判斷的能力． 第三節(jié) 數(shù)據表及表結構的設計 本模塊功能為評估試卷質量，所需表項共為 2 個，表名及表結構具體如下： 一、 學科科目匯總 表 (kemu)： mingcheng 字段的內容為學科的名字，可以讓用戶來選定需要評估的科目，通俗易懂； xiaotishu 字段存放某個學科試卷里的題目數(shù)，服務器端處理數(shù)據過程中會進行讀??； tablename 字段存放所有學生某學科的得分數(shù)據表名，在用戶提交給服務器 mingcheng 后，服務器會對該 kemu 對應的 tablename 字段中所存表名對應的表進行訪問； 數(shù)據 表結構 設計如下所示： 表 21 學科科目匯總表 ： kemu 字段名稱 數(shù)據類型 字段含義 約束條件 mingcheng varchar（ 20） 學科名稱 NOT NULLamp。 UNIQUE xiaotishu int（ 5） 某學科試卷的題數(shù) NOT NULL tablename varchar(10) 所有學生某學科的得分數(shù)據表名 NOT NULLamp。 UNIQUE others 其他字段，非本模塊所需 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 11 二、 所有學生某學科的得分數(shù)據表 ： 服務器端在接收到客戶端發(fā)的 kemu 請求后，服務器會對該 kemu 對應的 tablename 字段中所存表名對應的表進行訪問 ,對每一字段的數(shù)據進行分析計算 ． 數(shù)據表結構設計如下所示： 表 22 所有學生某學科的得分數(shù)據表 字段名稱 數(shù)據類型 字段含義 約束條件 T1 int(5) 第一題得分 無 T2 int(5) 第二題得分 無 T3 int(5) 第三題得分 無 T4 int(5) 第四題得分 無 T5 int(5) 第五題得分 無 T6 int(5) 第六題得分 無 T7 int(5) 第七題得分 無 … Txiaotishu int(5) 第“小題數(shù)”得分 無 Zongfen int(5) 試卷總分 無 others 其他字段，非本模塊所需 三、 數(shù)據庫截 圖 此處通過 Xampp 中的 PHPMyAdmin 管理 MySQL 數(shù)據庫 ，數(shù)據庫名稱為：shijuandata，數(shù)據庫里存有上述兩個數(shù)據表，細節(jié)如下圖 21； 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 12 圖 21 數(shù)據庫及其兩個數(shù)據表 上述 kemu 數(shù)據表細節(jié)如下圖 22： 圖 22 kemu 本論文以“ 20xx20xx 學年度高等數(shù)學（一、一）期中考試 ”成績?yōu)檠芯繉ο?，該成績對應的?shù)據表（成績數(shù)據）如下圖 23： 圖 23 kemu20xx12314745 第三章 模塊設計與實現(xiàn) 第一節(jié) 設計原則及流程分析 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 13 一、 設計原則 可行性研究的任務研究該項目 是否可以實現(xiàn)以及有沒有必要去投入精力去實現(xiàn)，以確定是否可以找到解決方案來解決問題，可行性研究不注重于解決問題，而是比較注重是否是一個值得解決的問題．如果想達到預定目標，必然不可以依靠主觀的想象，而是必須經歷過應有的與實際情況相結合的客觀分析．為了能夠正常的原定目標，就還需要進行必然的利弊分析，同時如果想要產生系統(tǒng)化、規(guī)模化的的效益，就必須有針對性的進行本質的可行性研究．在確定了整個設計的目標和規(guī)模后，首先，分析過程中要簡化系統(tǒng)的結構，確定階段性的目標，如果可以實現(xiàn)，然后再進一步確定他的可行性正確性，要嚴禁根 本性錯誤，沒有任何可行性的項目應及時糾錯和改正． 經濟性研究，在考慮了可行性后，還要考慮到進行此項目所需的資源，如需要的硬件、計算機及相關硬件，軟件配置環(huán)境，所需經費，即開發(fā)所需的整體的成本，以及開發(fā)此項目此模塊帶來的經濟效益，開發(fā)結束后，后期維護所需的維護費用，會不會入不敷出，最后會不會給開發(fā)者帶來經濟壓力，以致產生經濟負擔．本模塊開發(fā)所需成本比較低，包括開發(fā)腳本語言 PHP、工具 Xampp、代碼編輯器 Sublime Text2 和數(shù)據庫 MySQL，這些都是可以從對應的官方網站上下載，并且可以免費使用，所以從 經濟性研究可知，開發(fā)此模塊是非常經濟可行的．下面介紹一下開發(fā)本模塊時所用的軟件環(huán)境： (一 ) Windows 7 操作系統(tǒng) (二 ) Xampp 軟件集成包 (三 ) MySQL 數(shù)據庫； (四 ) Sublime Text 2 等類似的開發(fā)工具； 開放性研究，對于計算機產品來講，該產品的開放性是產品最初設計時應該考慮并遵循的基本原則，同時為了適應一些公共的軟件接口，與其他模塊相互協(xié)作以便完成整個系統(tǒng)的功能，編程開發(fā)人員應遵循這種開放性的標準．具有開放性的模塊，可以和各種系統(tǒng)、網絡和接口實現(xiàn)簡單的統(tǒng)一，便于后期的調整和拓展升級，最終其功能可以適應各個 用戶的特殊需求． 實用性研究，任何項目的研究必然有其意義，也就是有它存在的現(xiàn)實意義，天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 14 因而必然有實用性，否則，人們就沒有必要去研究它，而且，在項目設計過程中，必須考慮的是與用戶的現(xiàn)實情況結合，在用戶使用這個產品時，要感到方便且實用，有良好的用戶操作界面，用戶界面美觀，操作性不能太復雜，可以保證使用它的人能在較短的時間內大致的了解它的操作方法． 通過上述的各種可行性、經濟性、開放性及實用性分析可知，此模塊無論從技術上考慮，還是經濟上考慮都是可以完成的．本模塊計劃上述的軟件進行開發(fā)，并且利用一些網站編輯技術語言如 Css 和 Jquery 等完成該畢業(yè)設計． 二、 模塊的執(zhí)行流程 模塊功能實現(xiàn)的流程圖 第二節(jié) 前端功能的實現(xiàn) 前端功能代碼的實現(xiàn)： 前端的內容：將用戶可以選擇的四個選項（難度、區(qū)分度、信度、效度）前端頁面 客戶端 客戶端 客戶端 服務器（ Apache）接收用戶請求，并作出反饋 數(shù)據庫 用戶選定需要評估的學科名稱，客戶端以表單形式提交給服務器 服務器端通過 php 腳本語言接收表單數(shù)據 服務器端通過 php 腳本語言訪問 mysql數(shù)據庫內部數(shù)據文件，進行 dml 操作 服務器端通過 php 返回dml 的結果，并返回給用戶 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 15 以列表的形式展示給用戶，每一項會以超鏈接的方式，跳轉到相應的頁面，用戶可以選擇任意一項，當用戶點擊一項后，服務器端接收到用戶發(fā)送到請求，對相應數(shù)據進行計算， 然后返回計算結果。前端的樣式，利用了 Div+Css， Div 的樣式通過類選擇器來實現(xiàn)， ul 的樣式通過 id 選擇器來實現(xiàn)，兩種選擇器的代碼文件附在與論文同級文件夾下 ． body div class=container h1試卷質量評估 /h1 ul id=topnav li a href=Degree of 難度 。/a /li li a href=Degree of 區(qū)分度 。/a /li li a href=Degree of 信度 。/a /li li a href=Degree of 效度 。/a /li /ul /div /body 第三節(jié) 數(shù)據庫連接實現(xiàn) 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計 16 訪問數(shù)據庫可以用 MySQL 和 MySQLi 的函數(shù)庫，以下介紹三種數(shù)據庫的連接方法，其中： $username 為連接數(shù)據庫的用戶名； $userpass 為用戶的密 碼； $dbhost 為數(shù)據庫所在服務器的地址； $dbdatabase 為需要連接的數(shù)據庫名稱； 方法一： $conn = mysqli_connect($dbhost,$username,$userpass,$dbdatabase )。 if (empty($conn)) { die(The database connection failed.mysql_error())。 } else echo The database connection is successful!。 方法二：面向對象方法 $database=new mysqli($dbhost,$username,$userpass,$dbdatabase)。 if(mysqli_connect_error()) { echo 39。Could not connect to database.39。 exit。 } 方法三： PDO 方法， PDO 方法即為 PHP 數(shù)據庫對象方法．它提供了一種統(tǒng)一的PHP 與數(shù)據庫交互的方法．這也是目前比較流行的一種連接數(shù)據庫的方法．它的優(yōu)勢在于：只要正確提供數(shù)據源，余下對于數(shù)據庫的 基本操作都是一樣的．也就是說，同一段代碼既可以同 MySQL 交互，也可以和 SQLite3 交互，當然也可以和 PostgreSQL 進行交互，前提編程人員提供了正確的數(shù)據源．下面看一下連接MySQL 的代碼： $dsn=39。mysql:host=39。.$dbhost.39。dbname=39。.$dbdatabase.39。39。 天津科技大學 20xx 屆本科生畢業(yè) 設計