【文章內(nèi)容簡介】 教材的寫作意圖和編排特點，以及適應(yīng)未來高考“3X”的實際需要，增加并不難。在高二開設(shè)選修課的前提下，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于對高二物理教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。也就是說，側(cè)重文科的學(xué)生學(xué)習高中物理第二卷（必修），而側(cè)重理科的學(xué)生學(xué)習高中物理第二、三卷的一部分（必修和選修）。認真學(xué)習教材內(nèi)容，深刻理解教材編寫意圖，注重研究學(xué)生思維特點、學(xué)習方法、興趣愛好等因素。根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，進行深入研究，科學(xué)選擇教學(xué)方法。高中階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，避免過分要求和死記硬背物理概念和規(guī)律。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，我們應(yīng)該注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣和思維方式。（二）教學(xué)進度本學(xué)期共20周，實際授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。每章的`建議教學(xué)時間如下：一開始，一個課時有數(shù)千次激動人心的經(jīng)歷第一章描述了5小時內(nèi)物體的運動第二章研究勻速直線運動7小時中期審查和實踐第三章力與相互作用8課時第四章是如何求3課時的合力和分力第五章研究了10個課時的力量與運動的關(guān)系期末復(fù)習和練習二、學(xué)生現(xiàn)狀分析對于高一新生來說，物理課程的學(xué)習要求在知識內(nèi)容和研究方法上比初中有明顯的提高，所以學(xué)習上會有一定的困難。學(xué)生要經(jīng)歷一個從初中到高中的適應(yīng)過程，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先，要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情，加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗的基本素養(yǎng)。其次，要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際問題或場景為背景，為學(xué)生搭建物理思維平臺。第三，要注意知識和能力的階段性，不要急于求成，認真選擇課堂例題和練習題，不求盡善盡美，不求難與豐，但求精與活。同時要強調(diào)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。第三，教育改革措施新課階段以基礎(chǔ)知識的記憶、理解和應(yīng)用為重點，完成課本習題和相應(yīng)的補充題，每章結(jié)束時進行一次單元自測。認真學(xué)習新大綱，鉆研新教材，組織集體備課，在教學(xué)過程中注意把握難度標準。大力開展教學(xué)改革實驗和專題研究。研究的內(nèi)容應(yīng)該一個一個地實施和創(chuàng)新。此外，根據(jù)自身特點，比較了以教學(xué)、自學(xué)、訓(xùn)練、開放為主的四大系列教學(xué)方法。找到他們的關(guān)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的良好習慣和興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準備、課中學(xué)習和課后復(fù)習做好研究，落實研究性學(xué)習的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、綜合運用所學(xué)知識的能力高一物理教學(xué)計劃8一、學(xué)情分析：初中生所學(xué)的關(guān)于力和運動的知識有：運動的描述中有參照物、機械運動、運動和靜止的相對性；學(xué)生了解到運動的快慢可以用速度來描述，用路程與時間的比值大小來表示，沒有嚴格區(qū)分瞬時速度、平均速度、平均速率的概念；長度、時間單位及其測量學(xué)生也有了了解。知道了力是物體對物體的作用、物體間力的作用是相互的，力的三要素，會畫力的示意圖；對力和運動的關(guān)系有了一定的了解，學(xué)習了牛頓第一定律的內(nèi)容，知道了慣性和在生活中的應(yīng)用、二力平衡及平衡條件；知道了重力的產(chǎn)生、方向、重力作用點重心，會用公式計算大??；知道了彈力、摩擦力的產(chǎn)生，對大小有了定性了解。二、以往教學(xué)中的難點：運動的描述：對于速度、加速度、矢量等概念的理解。對學(xué)生的要求不能過高，教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活實際引出概念，注意引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會物理的科學(xué)思維方法。勻變速直線運動：靈活運用公式圖像處理問題的39。能力。重視知識的獲取過程和學(xué)生的自主學(xué)習，滲透科學(xué)方法教育（播種做法和行為，培育態(tài)度與精神），重視良好做題習慣的培養(yǎng)。相互作用：對彈力、摩擦力方向、大小的理解應(yīng)用；矢量合成法則的理解應(yīng)用。充分發(fā)揮實驗的功能和作用，多聯(lián)系生活實際。牛頓運動定律：對運動和力關(guān)系的理解；牛頓第二定律的應(yīng)用。精選練習題，加強規(guī)律在實際問題中的應(yīng)用。三、教學(xué)指導(dǎo)思想：要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。進行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習，努力實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化；及時反饋，加強與學(xué)生的溝通與交流，對學(xué)習困難的學(xué)生給予及時幫助，努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍。高一物理教學(xué)計劃9一、基本情況分析：：學(xué)生剛進入高中，物理知識還停留在初中水平。很多同學(xué)認為初中物理好學(xué)，從而忽略了高中物理的學(xué)習。教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標準編寫的教材《高一物理必修一》。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習和探究教學(xué)的教學(xué)模式，強化了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和實踐能力都有較高的要求。另外，必修一的學(xué)習內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué)，是整個物理的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過程的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、實踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用。二、教學(xué)目的和任務(wù)：《普通高中物理課程標準》，深刻理解新課程標準的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，為新高考方案的實施做好熱身，按照新課程標準做好高中物理教學(xué)，讓每個學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進步，防止學(xué)生在即將到來的新高考方案中受挫。，深刻理解教材編寫意圖，注重研究學(xué)生思維特點、學(xué)習方法、興趣愛好等因素。根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，進行深入研究，科學(xué)選擇教學(xué)方法。高一學(xué)習階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，避免要求過高，死記硬背物理概念和規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣和思維方式。，物理課程的學(xué)習要求在知識內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高，因此學(xué)習上會有一定的困難。學(xué)生要經(jīng)歷一個從初中到高中的適應(yīng)過程，作為老師要耐心的幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先，要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情。其次，要注意聯(lián)系實際，搭建學(xué)生物理思維的平臺。第三，要注意知識和能力的階段性，不要急于求成，認真選擇課堂例題和習題，不求盡善盡美，不求難與豐，只求精準度和生活。同時要強調(diào)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力訓(xùn)練的`基礎(chǔ)。，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)習新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)模式，強化學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“我想學(xué)”。實驗探究的過程有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以再現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)的過程，對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用。：，認真編寫學(xué)習案例。令狀學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績。落實每個人的作業(yè)。單元復(fù)習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。、評課，及時進行反思總結(jié)，以相互學(xué)習，相互借鑒，可及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。高一物理教學(xué)計劃10一、教學(xué)目標知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。能力目標：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入。獲取信息和處理信息的能力──圖表、vt圖、及思考與討論。理論聯(lián)系實際的能力。二、教學(xué)重點、難點加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動學(xué)與動力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。學(xué)生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。三、幾點想法1．關(guān)于概念的建立過程在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數(shù)據(jù)，否則會喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學(xué)生的39。對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學(xué)生自己來獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對加速度有更深入的理解。2．問題的設(shè)置思考與討論1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學(xué)生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。練習1：主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點。思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點，加深對vt圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的體現(xiàn)。練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調(diào)。第一問的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理。物理中圖象的信息量要遠大于物理中圖象的信息量。練習3在以上表述過。3．暫時淡化三個問題第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關(guān)系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究。第二，平均加速度與瞬時速度的關(guān)系。第三，曲線運動中速度的變化的快慢高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計劃，希望大家喜歡。高一物理教學(xué)計劃11【教材分析】本節(jié)講述功率的概念，功率公式的應(yīng)用。功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。要使學(xué)生確切地理解公式P=Fv的意義，要通過例題的教學(xué)，使學(xué)生會應(yīng)用基本公式進行計算，對平均功率和瞬時功率有所理解。瞬時功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點。學(xué)生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。關(guān)于發(fā)動機的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系，最好采用課后專題講座的形式進行，以便通過分析汽車由開動到勻速行駛的物理過程，使學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習慣，避免簡單地套用公式。【教學(xué)目標】㈠知識與技能理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義P=W/t，P=Fv的運用㈡過程與方法P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時功率P=Fv，分析汽車的啟動，注意知識的遷移㈢情感、態(tài)度與價值觀感知功率在生活中的實際應(yīng)用，提高學(xué)習物理科學(xué)的價值觀?！窘虒W(xué)重點】理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率?！窘虒W(xué)難點】正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。【教學(xué)方法】教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果?！窘虒W(xué)工具】投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件?！窘虒W(xué)過程】㈠、新課導(dǎo)入教師：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說明。(引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功快慢的事例，并思考機械與人或畜力做功快慢的差異。)預(yù)測學(xué)生所舉事例可能有：人上高樓(如8層樓)時，乘電梯比走路要快得多。拖拉機耕地比牛耕地要快得多。挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多。從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。……(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實意義，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價值，激起學(xué)生的求知欲。)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景，使學(xué)生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把1t的貨物從地面運到三樓，方式一：搬運工分批搬運，需時間3h方式二：用一臺起重機提升，需時1min方式三：用另一臺起重機提升，需時30s上述三種情況下，把貨物由地面運到三樓時，請思考以下問題：用不同的方式，對貨物所做的功是否相同?所用時間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?結(jié)論：對重物所做的功相同，但所用時間不同，說明做功快慢不同。(通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快。大卡車比拖拉機做功快。拖拉機耕地比牛耕地要快。起重吊車比搬運工人做功快。抽水機比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實際意義。通過實際問題讓學(xué)生感性地認識做功的快慢。)教師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢?請同學(xué)們思考并提出解決方案。(引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。)預(yù)測學(xué)生可能有以下認識：選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快。選擇做相同的功，比較做功的時