語文：11晏子使楚教案(人教版五年級下冊)(編輯修改稿)
2025-10-15 13:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）男、女生輪讀生詞。（2）指讀“敝國”并解釋（3）（出示第2自然段）指讀“齊王派大夫晏子去訪問楚國”?！按蠓颉闭?，結(jié)合這句話，理解課題中的“使”。（4）指讀“楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)”。“侮辱”三聲連讀時，注意第一個讀音的變調(diào)___范讀，生齊讀“侮辱”。板書：侮辱齊讀第2自然段。將侮辱帶入句中讀一讀，把楚王的看不起讀到字里行間去。，這就是故事的開頭，那么誰來說一說課文的主要內(nèi)容？ （重點）起因：楚王想辱晏子經(jīng)過：晏子與楚王三次斗智（1）開“狗洞”迎接晏子，晏子將計就計。（2）楚王看不起晏子，晏子貶己攻彼（3）齊人偷盜，晏子舉例回擊 結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子 小結(jié)：文章的開頭、中間、結(jié)尾就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。四、重點學(xué)習(xí)課文中的第二次交鋒，多輪對話，以讀、演突破難點，想想楚王幾次想侮辱晏子？指名回答。，語言交鋒最為精彩，請大家放聲朗讀課文的第4自然段，邊讀邊琢磨體會，看看晏子的哪些話說得太妙，為什么。，相互交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生想想晏子沒有直接說的是什么話? ，朗讀對話：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷剌我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”這時候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”？那我們來演一演他的原話。（學(xué)生分角色朗讀）讀后體會兩種應(yīng)答效果，結(jié)合資料袋中的歷史背景說說晏子的話妙在哪兒？ ：（1）師：帶著你的感受讀讀晏子的話，注意既要讀出反駁的語氣又不能激怒楚王。（指名讀）課件：晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說楚國沒有人呢？”（2）抽生讀，讀后評價。（1）師讀這段古文描述：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”（2）比照課文，看看這三個成語分別是課文中的哪句話？（課件：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵）豐富的詞匯可以使我們的語言更為精彩。讓我們把這三個成語積累下來。（1）齊國的人多到張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵，楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”學(xué)生齊扮晏子回答。（2）哎呀，誰明白晏子說了這么多的話，就是想說什么？目的是什么？（3）師小結(jié)：原來晏子貶低自己的目的就是為了貶低楚國，從而維護齊國的尊嚴。？課件：我認為，晏子是一位_______的人。小結(jié)：晏子機智、巧妙的語言化干戈為玉帛，轉(zhuǎn)敗為勝，這就是語言的魅力。板書：語言的魅力課件再次出示：不辱使命，雄辯四方。師：難怪，司馬遷在《史記》中評價晏子是“不辱使命，雄辯四方”的曠世奇 課件出示 笑話五、指導(dǎo)書寫，注意觀察，提醒學(xué)生注意左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分的寬窄和高低和將字寫緊湊。漢字是中華文化的瑰寶，寫好中國字，做好中國人。六、總結(jié)全文司馬遷獨服晏嬰，曾說：假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻恭焉！這句話的意思是假使晏子還活著，我就算是給他拿著馬鞭趕車，也是高興欽慕的。七、布置作業(yè)找?guī)讉€小伙伴演一演這個故事。板書設(shè)計晏子使楚侮辱 應(yīng)對 尊重語言的魅力 教學(xué)反思：第四篇：最新五年級下冊語文教案晏子使楚(13)_人教新課標(biāo)word文檔晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。3．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。(重點、難點)
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