【文章內(nèi)容簡介】 教授，讓學(xué)生自己看書、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、考試……這些手段的目的都不是讓孩子非得知道這些知識，而是讓孩子親自體會接受知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一個(gè)過程，是讓孩子慢慢有“自學(xué)”的本領(lǐng)的過程。這個(gè)“過程”是最重要的，是教育的本質(zhì)目的，也是孩子將來最受用終身的。知識浩如煙海，要學(xué)習(xí)要了解的太多太多了。就算是神仙，也不可能萬事通。既然永遠(yuǎn)有不知道的，永遠(yuǎn)有應(yīng)該知道的，那么學(xué)習(xí)的能力就是最重要的。在學(xué)校里所謂“打基礎(chǔ)”，其實(shí)指的就是打“學(xué)習(xí)的能力”的基礎(chǔ)，而不是什么“知識的基礎(chǔ)”。在學(xué)校里，努力提高這個(gè)能力，將來到社會上利用這個(gè)超強(qiáng)能力拼命吸收拼命學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會，創(chuàng)造新價(jià)值。因此，老爸老媽對孩子的培養(yǎng)與引導(dǎo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)能力而不是知識。試想，有兩個(gè)人，一個(gè)人所知甚少，但學(xué)習(xí)能力特強(qiáng)，接受和掌握新知識甚快；一個(gè)人已懂得的知識不少，但接受和掌握新知識的能力弱。您覺得哪個(gè)人更有實(shí)力更有潛力？從長遠(yuǎn)來講，哪個(gè)更能領(lǐng)先一步？這是個(gè)有關(guān)“初速度”和“加速度”的問題。答案當(dāng)然是第一個(gè)人，因?yàn)樗梢圆粩嗟貙W(xué)，不斷地掌握，不斷地超越。明白了這個(gè)道理，就不難解釋為什么“學(xué)校里學(xué)的東西對將來沒有太大用處”。因?yàn)槟切〇|西只是用來作為教學(xué)工具的，是培養(yǎng)能力的一個(gè)載體。它的用途主要是：讓孩子體會“把一個(gè)陌生的東西，經(jīng)過各個(gè)角度研究，變成一個(gè)孰悉的東西”的過程。孩子多次體會這個(gè)過程，熟悉這個(gè)過程，以后再遇到需要了解掌握的新知識，就會知道怎樣不斷地把新事物化為自己的已知。這么說來，學(xué)校里的知識其實(shí)就是那么一種“東西”、一個(gè)“模型”、一個(gè)讓人擺弄的“工具”你干嗎非要求它有用呢？！老爸老媽或孩子不用再抱怨說什么“學(xué)校里學(xué)的東西很沒用”啦！何必這么想呢？本來就沒用嘛！用你說?。坷习掷蠇尯秃⒆佣紤?yīng)該對上學(xué)學(xué)習(xí)的目的有一個(gè)正確的認(rèn)識。有了正確的認(rèn)識，明白了學(xué)習(xí)的真正目的，才能真正達(dá)到目的。那些一直站在“學(xué)習(xí)的誤區(qū)”里拼命叫喊、拼命埋怨的老爸老媽和孩子該醒醒啦。別盡干比課本里的東西還沒有用的事兒。清醒一點(diǎn)兒，看看我們“可愛”的教育！正方：孟子說，盡信書，不如無書。掌握學(xué)習(xí)的能力，比掌握了多少知識更為重要。所謂活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的一個(gè)活動(dòng)，我們不斷的去學(xué)習(xí)需要借助知識這個(gè)工具。比如說，我們學(xué)習(xí)語文，是為了能讀懂更多的書，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地學(xué)好物理化學(xué)。在特定的時(shí)期，知識是具有一定的局限性的，如果我們僅把知識作為學(xué)習(xí)的目的的話，那我們還怎么去發(fā)展。倘若我們的先人僅僅是以掌握“地心說”的理論知識為學(xué)習(xí)目的的話，那“日心說”什么時(shí)候才能出現(xiàn)呢？知識絕不是我們學(xué)習(xí)的目的，我們學(xué)習(xí)知識是為了使用知識，并借助知識這個(gè)工具提高我們的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力，和創(chuàng)造能力。以上就是我對，知識是學(xué)習(xí)的工具，而不是目的的觀點(diǎn)的陳述。反方：學(xué)習(xí)是透過教授或體驗(yàn)而獲取知識的過程。學(xué)習(xí)的就是為了獲取更多的知識，知識就是學(xué)習(xí)的目的。知識是什么，知識是真理。我們學(xué)習(xí)是為了什么，是為了認(rèn)識世界，認(rèn)識這些真理，所以知識就是學(xué)習(xí)的目的。知識不是我們生來都具有的，但我們天生就有對知識學(xué)習(xí)的渴望。塞約翰遜說，對知識的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人都會為獲取知識而不顧一切。知識是海洋，是廣博的。我們不可能掌握所有的知識，但是我們要把對知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作畢生的追求。切斯特菲爾德說：當(dāng)我們步入晚年，知識將是我們舒適而必要的隱退的去處；如果我們年輕時(shí)不去栽種知識之樹，到老就沒有乘涼的地方了。淵博知識能使我們成為一個(gè)博學(xué)的人，諾思科特說，博學(xué)的人是知識的蓄水池。學(xué)習(xí)到的知識也能使我們對事物的認(rèn)識更為深刻。所以我認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)的目的，不是工具。第三篇：辯論會資料首先，我贊成利大于弊，那我從以下幾點(diǎn)闡述一下我方觀點(diǎn)。這是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。而因特網(wǎng)恰恰適應(yīng)了這個(gè)要求。鄧小平同志不是說：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，你也盡可以隨時(shí)通過Email請求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。我省的曙光工程就是為了快速推進(jìn)教育信息化，在我省每所中小學(xué)建立因特網(wǎng)教室，普及計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)知識，推動(dòng)中學(xué)生家庭上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識共享為全省中小學(xué)生提供免費(fèi)的網(wǎng)上課內(nèi)外輔導(dǎo)培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力。再看看我們身邊，學(xué)校的網(wǎng)站不正搞的紅紅火火，林壽樺書記、陳欣老師不也建議大家去學(xué)校的網(wǎng)站看一看嗎？年段、班級的網(wǎng)頁不也都在緊鑼密鼓的制作嗎？的確，作為一種新生事物，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但中學(xué)生處在學(xué)校的教育之下，學(xué)校要加強(qiáng)對青少年的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生對是非、美丑、善惡的判斷能力，塑造學(xué)生良好的道德和行為規(guī)范。在老師的正確引導(dǎo)和家長的指點(diǎn)下，必能使我們以一個(gè)正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今日的莘莘學(xué)子將擔(dān)任未來社會的棟梁。了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，就是闖蕩未來信息時(shí)代的最強(qiáng)有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點(diǎn)一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陳述我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。網(wǎng)絡(luò)帶給人類的好處可謂數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志?，F(xiàn)代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時(shí)代的人。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，難道還能只讀圣賢書，而不聞天下事嗎？我方認(rèn)為上網(wǎng)的好處有許許多多，上網(wǎng)可以開闊我們的視野，給我們提供了交流，交友的自由化，玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。其一，小學(xué)生上網(wǎng)，有助于早期智力開發(fā)。十指與電腦的配合聯(lián)動(dòng)，孩子對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多種功能的運(yùn)用，有助于提高孩子的智力、技能和智能。當(dāng)然是利大，它改變了社會生產(chǎn)生活方式，電腦的普及促進(jìn)了第三次工業(yè)革命，是社會進(jìn)入信息化時(shí)代。網(wǎng)是新時(shí)代的工具，它迅捷方便能為我們帶來許多便利，小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，網(wǎng)上有許多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的東西：如“怎樣提高閱讀效率“、“怎樣勞逸結(jié)合”我們上網(wǎng)看了這些就能提高效率，勞逸結(jié)合不疲勞，在我們的課文中，有許多知識需要我們查找，我們上網(wǎng)查找，方便又能更全面，業(yè)余的時(shí)候，我們可以上“新浪網(wǎng)”、“雛鷹網(wǎng)”這樣的網(wǎng)站看看新聞，了解國家大事；看看作文又能提高作文水準(zhǔn)，看看各種圖片陶冶情操。至于網(wǎng)上那些不好的內(nèi)容我們是可以回避的；網(wǎng)上的不良信息與好的信息比不是九牛一毛的，只要我們不看，就一會有好的效果，結(jié)合以上原因所以我覺得小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。自由辯論：我們班級裝了班班通，如果上網(wǎng)不好的話，為什么要裝班班通呢？既然對方辯友覺得上網(wǎng)不好的話，那么請問對方辯友哪一位沒有上過網(wǎng)，既然要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，就要帶頭，如果對方辯友覺得上網(wǎng)不好的話，那你們?yōu)槭裁匆暇W(wǎng)呢？如果上網(wǎng)不好的話，那當(dāng)初為什么要發(fā)明網(wǎng)絡(luò)呢？對方可能會問的問題：現(xiàn)在因?yàn)樯暇W(wǎng)過度而引發(fā)的疾病并不少，像上網(wǎng)綜合癥等等，對方辯友該如何解釋呢？ 回答：諸如上網(wǎng)綜合癥等等疾病的確有一些，但是對方辯友你們難道沒有上過網(wǎng)，你們上過網(wǎng)又為什么沒有的上網(wǎng)綜合癥呢？我們小學(xué)生還是有一些自制能力的，不會上網(wǎng)過度，因此，這類疾病不會發(fā)生在我們身上。請問對方辯友，你們口口聲聲說上網(wǎng)是為了查資料，那么你們在網(wǎng)上查資料的時(shí)間又占總時(shí)間的百分之幾呢？回答：