【文章內(nèi)容簡介】 材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是幼兒生活實(shí)踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動(dòng)活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒折紙興趣現(xiàn)代教學(xué)手段在各種課型的教學(xué)中，有它獨(dú)特的功能，使教學(xué)效果事半功倍，折紙教學(xué)是以視覺教學(xué)為主的?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，更能體現(xiàn)出它的功效。例如：用幻燈片放映折紙的步驟、動(dòng)畫進(jìn)行演示。多媒體中飛入、飛出等效果的運(yùn)用，各種聲音的點(diǎn)綴，使一些簡單的圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動(dòng)畫片一樣。這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇，可以使其集中注意力，激發(fā)出他們參與活動(dòng)的熱情。二、使用各種各樣的方法讓幼兒理解折紙步驟和提高折紙的技能清晰地范例演示講解幫助幼兒理解步驟每一次折紙活動(dòng)都有活動(dòng)的難點(diǎn)，怎樣讓幼兒更好的理解難點(diǎn)是我們必須事先考慮清楚的。在學(xué)習(xí)看步驟圖時(shí)，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察序數(shù)的變化，在指導(dǎo)下，從第一步開始講解，示范。幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們可以讓幼兒自己看著步驟圖，自己說折紙的方法，分析哪里看不明白，由老師示范，幼兒再操作，到最后，可以由幼兒自己先看圖折紙，再來說說哪里遇到困難。我們要把握好重難點(diǎn)，讓幼兒嘗試、探索在前，教師解釋指導(dǎo)在后。幫助幼兒更好的理解折紙的重難點(diǎn)。在示范折紙和幫助理解能力稍弱的幼兒時(shí)，可以利用點(diǎn)、線在折痕上注出明顯記號的方法幫助幼兒明白折紙的方向，更好的完成折紙活動(dòng)。生動(dòng)形象的語言幫助幼兒掌握折紙技能。生動(dòng)形象的語言會(huì)使幼兒在活動(dòng)過程中更容易掌握和接受要領(lǐng)，而且能牢牢抓住幼兒的注意力和興趣。趣味性的語言符合幼兒的心理和語言發(fā)展的規(guī)律，可幫助他們展開想象的翅膀。首先，它可激發(fā)幼兒折紙的興趣。例如，在教幼兒折啄木鳥時(shí)，我先出示一棵“大樹爺爺”，然后說：“我是大樹爺爺，我的身上生了好多蟲子，它們咬壞了我的皮膚，小朋友，你們折只啄木鳥給我治治病，好嗎？”短短的幾句話，使幼兒感到新奇、有趣，他們一個(gè)個(gè)會(huì)興致勃勃地跟著我動(dòng)手折疊起來。其次，它可幫助幼兒理解、掌握折紙技巧。在折疊過程中，幼兒往往還沒有將前一步折齊抹平，就急于折下一步。結(jié)果折出來的成品很粗糙，玩起來容易散開。只用一般的語言提示和要求效果并不好。例如，在教幼兒折“小船”時(shí)，孩子們對兩邊向中心折這句話不易理解，盡管我要求他們要把紙的兩邊與中心線對齊，但總有部分幼兒不是折歪了就是中間留有縫，雖幾經(jīng)糾正，但效果仍然不佳，于是我就風(fēng)趣地說：“大灰狼來了，請你幫小白兔把門關(guān)緊，兩扇大門要和中間的線對齊關(guān)下去，可別歪了，中間也不能留有縫，要不然大灰狼就會(huì)進(jìn)來把小白兔吃掉?！庇谑牵⒆觽冿@得就非常小心，看到同伴發(fā)出了聲音也會(huì)提醒，懷著保護(hù)小白兔的情感，認(rèn)真地把兩扇大門合了起來，并且與中心線也對齊了。后來，只要我一說把大門關(guān)緊，小朋友們立刻知道是兩邊向中心折，而且折疊得很整齊，同時(shí)，也為以后理解相關(guān)的折疊方法打下了良好的基礎(chǔ)。選用豐富多彩游戲讓幼兒在做中學(xué)幼兒學(xué)習(xí)的基本方式是游戲，在游戲中，可以更好發(fā)揮幼兒的潛能。在折紙活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重將教育活動(dòng)游戲化，我們要充分利用兒童對游戲的本能偏愛，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。如：孩子們聽完《龜兔賽跑》的故事后，紛紛翻閱折紙圖書或詢問老師：“小兔和烏龜怎樣折？”，我就提供了一些材料，供孩子們自由選擇，孩子們拿著五顏六色的紙，看圖示認(rèn)真地琢磨著折法，還給它們添畫上了眼睛，鼻子和花紋，然后小兔和烏龜就變成了故事表演的主角，孩子們一邊說故事，一邊拿著自己折的作品進(jìn)行表演，聲情并茂，促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng)造力和主動(dòng)性的發(fā)展。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)之一，而游戲化的教學(xué)方式可以使幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)需要掌握的知識；生動(dòng)形象的語言則會(huì)使幼兒在發(fā)揮想象的過程中更容易掌握和接受，而且能牢牢抓住幼兒的注意力和興趣。如：要讓幼兒掌握兩邊對中心線折法時(shí)，可以說：“小紅帽在樹林里采蘑菇，遇上了大灰狼，大灰狼要吃掉她，小紅帽就跑回家，把兩扇門關(guān)的緊緊的，不讓大灰狼抓到她?！边呎f邊示范：“兩扇門一定要關(guān)嚴(yán)了（兩邊緊緊對折在中心線上去，對齊后壓平，不能有一點(diǎn)點(diǎn)縫，縫隙大了，大灰狼灰把爪子伸進(jìn)去的，兩扇門也不能重疊，那樣門也關(guān)不好，大灰狼還會(huì)抓到小紅帽）”。幼兒為了保護(hù)可愛的小紅帽，都很認(rèn)真的去折，盡最大的努力“把門關(guān)好”。游戲化的折紙活動(dòng)解放老師也解放了幼兒，使教師能以一顆放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不一定讓孩子去折老師所想的東西，而是邊看邊教邊融入邊體會(huì)邊引導(dǎo)。也使孩子們學(xué)會(huì)了用眼睛來隨意觀察他們感興趣的事物，充分展開自己的想象，與伙伴們進(jìn)行無拘無束的交流，并用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)造。三、注重評價(jià)欣賞，滿足幼兒的心理需求隨著折紙游戲的深入開展，為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的評價(jià)活動(dòng)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：（1）發(fā)現(xiàn)了什么問題？當(dāng)幼兒掌握一定的折紙游戲規(guī)則時(shí)，他們很愿意對自己和同伴的活動(dòng)做出評價(jià)，這時(shí)要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動(dòng)規(guī)則的好時(shí)機(jī)。于是我就設(shè)計(jì)了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規(guī)則意識。（2）遇到什么困難？幼兒在折紙游戲中常常會(huì)遇到困難，我總是先鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較淺薄，我也讓幼兒在評價(jià)時(shí)提出自己的困難，并鼓勵(lì)幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。（3）為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？折紙游戲評價(jià)的最后環(huán)節(jié)，就是為下次活動(dòng)出謀劃策。鼓勵(lì)幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵(lì)幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動(dòng)做出明確的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動(dòng)的魅力。另外，在折紙活動(dòng)，我們還要注意把握好一些細(xì)小環(huán)節(jié)，使折紙活動(dòng)更加順暢。，加深印象每一次折紙活動(dòng)都有活動(dòng)的難點(diǎn)，怎樣讓幼兒更好的理解難點(diǎn)是我們必須事先考慮清楚的。在學(xué)習(xí)看步驟圖時(shí)，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察序數(shù)的變化，在指導(dǎo)下，從第一步開始講解，示范。幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們可以讓幼兒自己看著步驟圖，自己說折紙的方法，分析哪里看不明白，由老師示范，幼兒再操作，到最后，可以由幼兒自己先看圖折紙，再來說說哪里遇到困難。我們要把握好重難點(diǎn)，讓幼兒嘗試、探索在前，教師解釋指導(dǎo)在后。幫助幼兒更好的理解折紙的重難點(diǎn)。在示范折紙和幫助理解能力稍弱的幼兒時(shí)，可以利用點(diǎn)、線在折痕上注出明顯記號的方法幫助幼兒明白折紙的方向，更好的完成折紙活動(dòng)。，循序漸進(jìn)掌握折紙的技巧折紙的過程比較復(fù)雜，但是折紙也是由易到難的過程。在安排折紙活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研折紙的內(nèi)容，從最簡單的開始練習(xí)，再逐步增加難度，使幼兒體驗(yàn)到折紙的快樂，有信心完成折紙活動(dòng)。，反復(fù)鞏固訓(xùn)練不少人認(rèn)為折紙需要學(xué)會(huì)越多的造型越好，其實(shí)經(jīng)常的變化，反而會(huì)混淆幼兒的折紙記憶，達(dá)不到良好的效果。在折紙中，許多折紙內(nèi)容的基本步驟是雷同的，教師在指導(dǎo)中要貴精不貴多，通過反復(fù)的鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握折紙的基本術(shù)語和規(guī)則，如對齊、抹平等。掌握看圖的技巧，絕對比當(dāng)場掌握折出的造型更加有長遠(yuǎn)的意義。折紙游戲是促進(jìn)孩子健康成長的一種有益方式，它可以培養(yǎng)幼兒良好的品德