張麗莉事跡觀后感(編輯修改稿)
2024-10-15 10:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。她的壯舉，會(huì)激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育工作者從事教師，熱愛學(xué)生，為民服務(wù)。張麗莉老師雖平凡，但很偉大。她沒有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，平凡的教育工作之中。張麗莉老師的英雄壯舉，是新時(shí)期對(duì)良知的一種呼喚；是利益沖撞時(shí)對(duì)道德的一種呼喚；是和平年代對(duì)英雄的呼喚。普通人被身邊的普通人不普通的美感動(dòng)并凝聚在一起，織成一張景仰德行、傳播美德的愛心大網(wǎng)。作為一名教師，我們都應(yīng)該像張麗莉那樣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀，淡泊名利，在危急關(guān)頭和急難險(xiǎn)重面前挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，為群眾作表率、當(dāng)模范；把學(xué)習(xí)張麗莉老師英雄事跡化作工作的無(wú)窮動(dòng)力，真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱，用自己的行為感染人，真正做到捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。范文四: 上周五學(xué)校組織我們觀看了張麗莉老師的英雄事跡，并要求每位老師必須寫出一篇觀后感上交。感觸，我是有的，而且深有感觸，所以形成了這篇文字。當(dāng)一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張老師挺身而出，為救兩名學(xué)生被卷入車下以致雙腿高位截肢。于當(dāng)時(shí)那一瞬間的選擇，我從未后悔過(guò)。今后我會(huì)更加精彩地活，為了這個(gè)世上所有愛我的人。張老師樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)，最是動(dòng)人。年僅29歲的她，以自己柔弱的身軀撐起一片大愛的天空，不愧為最美女教師。感動(dòng)之余，我想，倘若張老師不是一名人民教師，值此危急時(shí)刻，她會(huì)怎么做？答案不言而喻，我相信她仍然會(huì)采取同樣的行動(dòng)。因?yàn)殚g不容發(fā)之際，沒有思索的時(shí)間，是母性的本能，是善良的天性，促使她直面危險(xiǎn)。所以，她的抉擇，源于她個(gè)人一貫的善良，與她的身份，并無(wú)必然聯(lián)系。值此全國(guó)教師學(xué)習(xí)張麗莉老師的精神之際，彌望的是鋪天的豪言壯語(yǔ)。我也曾想隨流，卻忽然想起諾不可輕許，誓不可輕發(fā)。如若面對(duì)同樣的危急時(shí)刻，我會(huì)怎么做？我只能說(shuō)，不知道。因?yàn)楸藭r(shí)沒有思索的時(shí)間，或許我也會(huì)挺身而出，或許我一錯(cuò)愕間，已鑄成見死不救的大錯(cuò)。事情發(fā)生之前，誰(shuí)又能預(yù)料將來(lái)呢？只是，關(guān)心著張老師今后的治療之路該怎樣走，真心祝愿好人有好的結(jié)局。同時(shí)也真誠(chéng)地希望不要藉此對(duì)老師提出更高的要求，比如這觀后感，何必強(qiáng)求一定得寫呢？世人對(duì)老師的要求往往過(guò)高，比如汶川地震中的范跑跑，倘若他不是教師，人們會(huì)如此關(guān)注他的落荒而逃嗎？我認(rèn)為這對(duì)老師是不公平的。老師的壓力已然夠大，老師不是圣人，放手吧。第二篇：張麗莉事跡觀后感觀看“張麗莉事跡視頻”有感教師，人類靈魂的工程師，自古人們都把教師比作春蠶，因?yàn)榻處熌軐⒆约核械男难純A注在教育事業(yè)上。而現(xiàn)在，教師卻不僅僅只是知識(shí)的傳授者，更成為了學(xué)生生命保駕護(hù)航的天使。張麗莉，一個(gè)普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國(guó)各地，她用行動(dòng)向人民詮釋了人世間的大愛與大美。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”張麗莉老師以身立教，為人師表，用自己纖弱的身軀，向自己的學(xué)生，向身邊的人，詮釋了做人的完美，詮釋了為人師表。那奮力一推，不是偶然之舉，卻是必然的本能。張麗莉老
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