語文校本研修工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-14 07:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)舍得花時(shí)間組織學(xué)生討論、比較，這樣學(xué)生會(huì)聽得很認(rèn)真，特別會(huì)用心記，不但可以將他們所學(xué)的朗讀技巧用于評(píng)價(jià)別人的朗讀，而且自己朗讀時(shí)“多字、漏字”的現(xiàn)象也會(huì)大大減少。其二，讀得少，不熟練。對(duì)此，就要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比如在語文課前五分鐘開展朗讀比賽，每次兩人，每人兩分鐘，教師及時(shí)講評(píng)記分，一輪下來，學(xué)生的朗讀積極性會(huì)大有提高，學(xué)語文的興趣也會(huì)更濃。（二）朗讀時(shí)“唱讀”。要防止或糾正唱讀，在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練中應(yīng)做到：1．多做正確的范讀，或多放一些與課文相配套的朗讀錄音磁帶，讓學(xué)生模仿。2．在語文教學(xué)的過程中，齊讀應(yīng)安排得少一點(diǎn)，再少一些，我借助學(xué)生模仿力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，采用各種方式的讀，如比讀、挑戰(zhàn)讀、請讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀等，來激起學(xué)生朗讀的欲望，提高其朗讀能力，克服朗讀中“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。如《祁黃羊》這篇文章，先引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受祁黃羊一心為國的優(yōu)秀品質(zhì)，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地讀書，通過范讀設(shè)境、想象移情、多元解讀等多種探究朗讀形式來讀出他的令人敬佩之處，激活學(xué)生的思維，積淀學(xué)生的語言。如“祁黃羊兩次和晉悼公的對(duì)話”就采用了設(shè)置情境的方式來進(jìn)行多元朗讀：當(dāng)祁黃羊?yàn)闀x悼公舉薦自己的仇人解狐時(shí)，他的親朋好友會(huì)對(duì)他說：“———”；解狐知道后會(huì)感慨地說：“———”；當(dāng)祁黃羊再次向晉悼公舉薦他的兒子祁午時(shí)，當(dāng)時(shí)在朝的大臣會(huì)說：
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