【文章內(nèi)容簡介】 題，是他是樹冠、樹干還是樹根發(fā)生了問題呢？如果一個充滿自信，有著堅定意志、極強的進取心和自尊主、良好的學習習慣的孩子會學習不好，會不聽話嗎？。其實這是一種認識上的誤區(qū)，從科學角度講，教育孩子需要家庭、社會、學校三個方面形成合力，才能有良好的教育教學效果。我們都知道，要育出一根好苗，必須要家庭、學校、社會三結合。而事實呢？5+2=0的算式依然重演，（即學校五天的正面教育，學生受社會兩天的不良習氣的熏染，把學校的教育搗毀得灰飛煙滅了）。如果家庭教育再出現(xiàn)癥結，那這個孩子可能就荒廢了。“龍養(yǎng)龍，鳳養(yǎng)鳳，老鼠生兒會打洞”，從社會學的角度講，導出了家庭教育在人成長中的重要作用。我們多年對學生成長的研究，也證實了這一點。對孩子不但要養(yǎng)，更要教，教育和教養(yǎng)這兩個普通詞語就蘊涵著教育的大智慧，請家長們?nèi)?。目前，學生正處于人生的關鍵時期，高一下學期和高二上學期，學生極易發(fā)生分化，分化成高中低三個學習層次，為了孩子能進入較好層次，請家長們務必關注孩子這一階段的表現(xiàn)，抓住關鍵時間做好關鍵工作。家長的關鍵工作有三：一是多和老師交流，及時關注孩子表現(xiàn)；二是學會和孩子交流，學會和孩子講話，發(fā)現(xiàn)問題要從家長角度及時教育孩子；三是及時調(diào)整自己家庭方面的關系，不能因為家庭原因影響孩子。學生存在問題很多，概括起來有學習自主性差，沒有計劃，學習目標不明確，忙于應付老師要求，比如抄作業(yè)、忙作業(yè)、老師布置檢查才突擊。學習動力不足；重享受，怕吃苦，畏難；存在一些個性和心理的不足；對自己不能嚴格要求；讓我學意識突出。常規(guī)學習環(huán)節(jié)落實不夠。（1）不會讀課本，不會利用課本，存在泛泛瀏覽現(xiàn)象。（2）課前三分鐘準備不充分。（3）上課走神，注意力不集中，課堂筆記做不好。（3）課后不能做整理型筆記，及時整理復習所學知識欠缺。（4）不復習或者復習不充分就匆忙做題，好象做完題就萬事大吉。（5）反思課不反思或者反思很少，趕作業(yè)現(xiàn)象嚴重。（6）錯題本沒有或者錯題糾錯不規(guī)范。（7）知識方法理解整理后的識記差，對學過內(nèi)容有印象但背不過，不熟悉，做題用不上。（8）階段學習后不知道及時復習。（9）平時作業(yè)落實不到位.(1)為做題而做題現(xiàn)象很嚴重.(2)獨立做題意識差.(3)做題時翻看課本,問同學?；蛘咦鲱}隨意,不認真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的。做題前不復習,不善于做整理型筆記,知識零散,、存在學習意識的誤區(qū)。比如認為看了，懂了，做了就算完成學習任務，學習不嚴謹不深入，基礎不扎實，這是學習水平處于低層次的思想根源；比如對落實就是生命的落實二字的理解不到位，導致不能用軍人的服從意識落實學習中的一切，浮躁，手懶自然產(chǎn)生；比如對如何配合老師有認識誤區(qū)，不能不折不扣地落實老師要求，學習中的遞減效應嚴重；比如對作業(yè)的規(guī)范性認識不足，導致作業(yè)不規(guī)范；比如重知識歸納，不重學科思想和學科方法的體會等等。偏科嚴重，直接影響總成績。希望家長多和任課老師交流，尋找解決辦法。易受微不足道小事影響，產(chǎn)生不良情緒,影響學習。過分依賴環(huán)境,不能主宰自己,，而家長不能正確疏導。對同學關系缺乏正確認識,有時不能和同學和睦相處,易因同學關系處理不當產(chǎn)生情緒波動(如孤獨冷漠抱怨):同學關系是人生中最重要的關系之一,同學是人一生中最值得留戀的人之一.(1),未來社會更需要有合作意識.(2)因此要引導學生珍惜同學關系,決不能輕易打破這種美好.(3)同學之間無論個性如何要相互接納,寬容不足,尊重同學.(4)多發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點,找比自己強的人作為朋友作為競爭對手來激發(fā)自己提高自己.(5)善于與同學交流,遇到問題,.(6)樂于幫助同學,幫助同學等于幫助自己,要把同學當兄弟姐妹互幫互助,要多幫助學習有困難個性有缺陷的學生,為進步同學送上一句祝福的話,、對任課教師在認識上不到位,不嚴格按照老師要求做,不能和老師坦誠交流。要正面教育學生:在學業(yè)上,適應老師,服從老師,配合老師,堅決落實老師提出的學習的要求,不能打任何折扣,和老師在知識上方法上心理上建立通暢的交流通道,.1學生做題反映出來的主要問題是:基礎不扎實,審題不細心,做題不規(guī)范,思路打不開,思維能力弱,三點特別突出:熟題做錯,錯題還錯,.(1)．學習目標不明確。(2)．懶于動筆、動腦、動手，習慣于被動地接受現(xiàn)成的知識，而不能積極主動地參與學習。(3)．反思課上不反思,一古腦的忙作業(yè),好像作業(yè)完成就算完成了學習任務,沒有反思和總結的習慣，不能形成完整的知識結構。(4)．不會科學合理地利用時間,惜時但不高效。(5)．對某些學科缺乏興趣和熱情。(6)、缺乏合理的學習戰(zhàn)略.(7),但是由于學生意識不到位,紀律觀念差,在落實上很多地方不到位,學習中遞減效應很嚴重,:,只愿意做題,做題時才從課本里找答案。不知道如何科學地讀教材,預習時只是籠統(tǒng)地瀏覽一遍教材,讀不出教材的入手點,讀不出知識體系,老師強調(diào)的要點不記筆記,聽完就忘或者基礎點學的不準,記得不全,知識接受殘缺?；蛘吖庥浌P記,不融入老師的教學情境中,不跟著老師的教學思路走,聽音(老師的話)看形(老師寫的字打的手勢)辨意(老師的思路)差,.(1)為做題而做題現(xiàn)象很嚴重.(2)獨立做題意識差.(3)做題時翻看課本,問同學。或者做題隨意,不認真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的。做題前不復習,不善于做整理型筆記,知識零散,.(1)做題的時間分配不合理,前松后緊.(2),或者胡亂懷疑,讀題貪快,看錯題意,遺漏要點,沒有慢審題快做題的好習慣。而遇難題(看見題目長或者題型沒見過,畏難,找不出思路)則易心煩意亂,缺乏信心和堅決拿下的勇氣,不去冷靜分析條件,建立已知和未知聯(lián)系,不去冷靜尋找解題思路.(3)卷面不規(guī)范:字體亂。步驟不全。計算不準。寫錯答案。要點不全。表達不清。草紙與答案紙不銜接.(4)憑過去印象做題, 定勢思維嚴重,而不是從題目所給的情境出發(fā).(5)填寫答案不重細節(jié),零碎細小環(huán)節(jié)處理不當,筆下誤,心手不一,丟三落四),比如丟下符號數(shù)字等.(6)做題猶豫不決,想著這個顧著那個,瞻前顧后.(7)沒想清楚就改,改了出錯.(8)認為題目簡單,謹慎思考不夠.(9)做題的心態(tài)有問題,不細心,沒耐心,心不純,心不靜,。局限于改完就算,缺乏對知識方法的整合,老師檢查了才臨時抱佛腳,抄上了事。記錯題不靈活,耽誤時間多。改錯不及時,拖拉。題后缺乏知識總結和方法分析, 缺乏同類型題目和知識的歸納總結, 缺乏解題方法和思路以及自己的思維特點的分析和調(diào)整,沒有感悟心得,經(jīng)驗教訓吸取不夠。書寫不認真,潦草。不能用不同顏色的筆標記,直觀性可讀性差。改完錯后不翻看,不能抽出時間復習記憶,沒有條理的整理好,記在筆記本上或者小本本上,有畏難情緒。不懂的問題不知道及時問老師,或者主動找老師補課。, 核心知識點拿不下來,躲避難題,自欺欺人,不知道及時問老師,導致問題越積越多,，直接影響學生的學習效果，家長們在了解了之后一定要及時和老師交流，共同找出自己孩子存在問題，對孩子進行針對性教育，這樣雙管齊下，才能有好的教育效果。父母也要引導學生每天要自覺做好的八件事一、聽好每一節(jié)課，提高課堂學習效率，爭取當堂消化（尤其要做好當堂記憶和理解）二、每天補一次自己的弱科，找老師補，找同學補，或者自己補。三、每天記憶單詞十個左右，聽一次聽力訓練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。四、每天讀一篇或一段優(yōu)美、富于啟發(fā)意義的文章（不要讀大部頭的小說,要讀的話只能瀏覽）,背誦名言三個,美段一個,、每天做數(shù)學題、物理題或化學題若干道，題目求精不求多。六、每日對于所學科目至少要發(fā)現(xiàn)一個問題，并跟老師或同學交流解決。七、每日把各科的糾錯本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍，熟悉做過的題目，感悟內(nèi)在規(guī)律和解題方法。八、每晚要利用反思課時間對學過的內(nèi)容進行歸納總結，哪怕只有很短的時間也要做，做到“日清”。四、教育孩子要注重方法，別用你的不良教育毀掉自己的孩子。家長怎樣教育孩子，是一門學問，也是一門藝術。我們家長也需要學習，用良好方法教育孩子?，F(xiàn)提出幾個問題和家長探討。激勵孩子比訓斥孩子有效。應牢記：好孩子是夸出來的孩子的勇氣、自信、友愛、規(guī)范、禮貌等良好品質和習慣是被鼓勵出來的。把對孩子的期望轉化為對孩子的贊賞、鼓勵、支持，讓孩子在父母適度的期望中找到向前邁進的動力，按照自己的能力、愛好和興趣發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。走出誤區(qū)：認為表揚會讓孩子變得驕傲。這是中國人的一個傳統(tǒng)誤區(qū)，任何一個精神的人都需要供氧者，作為孩子，他們需要的是父母的陪伴、認可、表揚和鼓勵，一旦缺乏這些，孩子的自我價值就難以建立。孩子的天性是要討父母喜歡，對于孩子的真實行為父母正面的確認，鼓勵和表揚，是幫助孩子建立自信、自尊的關鍵。孩子享受成功喜悅的時候，家長若能在祝賀鼓勵的基礎上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。比如我們級部表揚獎勵了一批孩子，把表彰名單貼在了教室門口，家長也了解了孩子的學習成績和在校表現(xiàn)，這個時候，家長要因勢利導，對好孩子要大力贊賞，同時提出新的希望，同時鼓勵孩子再接再厲，奪取期末考試的勝利；對不理想的孩子也不要訓斥，讓他們憋著一股勁，學出最好的自己。孩子有問題時別當著老師同學訓斥打罵孩子。應肯定成績，對不足之處給于點撥，幫其走出“困境”。賞識才能成功，抱怨導致失敗。走出誤區(qū)：認為打孩子是為孩子好。父母都很愛自己的孩子，可是他們關心孩子的衣食冷暖，遠遠超過關心孩子的心靈。他們弄不清孩子在什么時候需要愛，什么時候需要關懷。當孩子犯有錯誤或考試不好時，他們常常把對孩子的愛轉化成對孩子的恨，這時候，孩子得到的往往是斥責或打罵。他們認為打孩子足為了孩子好，是對孩子的愛。殊不知，這種恨鐵不成鋼的愛深深地傷害了自己的孩子。當孩子出現(xiàn)問題時，斥責和打罵是無益的，因為它把孩子推向了你的對立面，往往使孩子為了證明自己是對的而想方設法找借口，甚至奮起反抗，從而把認識錯誤，改正錯誤丟到了一邊，結