好老師四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(編輯修改稿)
2024-10-14 03:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 型的老師，具有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的聰明，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培養(yǎng)愛、激起愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的間隔，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)當(dāng)把自己的暖和和情感傾注到每個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任建立學(xué)生的自尊，讓每個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得。”一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)是“經(jīng)師”和“人師”的同一，既要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火。要成為一位好老師要求我們自己本身要成為一位有責(zé)任、有信念、有愛心、有學(xué)識、有修養(yǎng)的人，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。在第30個(gè)教師節(jié)前夕，總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)發(fā)表了重要講話，就如何做一位黨和人民滿意的好老師，努力培養(yǎng)造就一流教師提出了明確要求。講話內(nèi)涵豐富、思想深邃，苦口婆心、情真意切，深入闡釋了教育事業(yè)和教師工作的極端重要性，更加堅(jiān)定了自己做好教師的信心，今后要更加努力，朝著“四有”好教師的目標(biāo)邁進(jìn)。在習(xí)主席的講話中“做好老師要有仁愛之心”我以為最關(guān)鍵。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的融合、人格與人格的對話。做一個(gè)好老師，就要像總書記要求的那樣，“用愛培養(yǎng)愛、激起愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的間隔，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識之門，用愛滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感遭到教育的暖和，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。第三篇：《好老師四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會《好老師四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)習(xí)主席《好老師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》講話體會在推動素質(zhì)教育，提倡更新教育理念的同時(shí)，怎樣建立新時(shí)期的教師師德形象，我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長，因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼，部份教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分，盡人皆知:愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)。愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍。德國詩人海涅是盡人皆知的落后生。普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌胡涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)，事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系，創(chuàng)造力有早有晚，有先有后，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的條件，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展，二、以身示范，情感育人，教育不能弄情勢主義，這也是一種不理智的急功近利的短時(shí)間行為，由于，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，沒法整齊劃一，而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深入影響的經(jīng)常是一些教育細(xì)節(jié)，我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅唯一責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的題目，瑣碎小事也會變得富有詩意，不但要有愛的情感，愛的行為還要有愛的藝術(shù)，三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立先進(jìn)理念，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，已成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代師德不但要有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣，健康的身心，具有畢生學(xué)習(xí)的能力，懂反思，講合作，富有團(tuán)隊(duì)精神，在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，通
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