中期調(diào)整通知(編輯修改稿)
2024-10-14 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 干教師為原園組長。為穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)我園的發(fā)展規(guī)劃，特提出以下發(fā)展規(guī)劃中期調(diào)整方案。二實(shí)施四年發(fā)展規(guī)劃中期調(diào)整的理論基礎(chǔ)目前，各項(xiàng)文件及方針政策綱要精神都將教育的本質(zhì)與生命發(fā)展緊緊聯(lián)系，把對兒童的關(guān)愛融入兒童生命的長遠(yuǎn)發(fā)展中。為此，幼兒園在實(shí)踐“品格主題教育”“社會性大活動”課程的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建以生命為基點(diǎn)，體現(xiàn)生命本質(zhì)、特征和需要的“生命教育”園本課程。旨在讓教育與兒童的生命特性相一致，不斷地為兒童生命的成長創(chuàng)造條件，促進(jìn)個體生命的完善，提高生命的價值。生命教育，從狹義上來說，指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。從廣義上來說，生命教育指的是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。從教育的最根本角度來說，生命教育乃是一種全人教育，它包含了人從出生到死亡的整個過程以及這一過程中所涉及到的各個方面，既關(guān)乎人的生存與生活，亦關(guān)乎人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎人的本性與價值。讓每一個人都成為“我自己”，展現(xiàn)生命中的愛和亮點(diǎn)，煥發(fā)出自己獨(dú)有的美麗光彩，將自己的生命與天、地、人建立美好的共融共在關(guān)系。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大腦的可塑性是十分強(qiáng)大的，而且是終身性的，人終其一生不停地在獲取新的經(jīng)驗(yàn)中重塑他的大腦。對于人而言，心理和行為的物質(zhì)基礎(chǔ)就是大腦及其功能，人類大多數(shù)的心理能力的實(shí)現(xiàn)都要依靠大腦來進(jìn)行，同時，大腦也在規(guī)范化我們的行為表現(xiàn)。所以，在兒童生命早期進(jìn)行生命教育是非常關(guān)鍵的，對其未來發(fā)展以及終身發(fā)展起著非常大的推動作用。三實(shí)施四年發(fā)展規(guī)劃中期調(diào)整內(nèi)容（一）關(guān)于行政管理人員組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整；；；；。（二）關(guān)于新任職務(wù)人員培訓(xùn)內(nèi)容及考核要求的調(diào)整；；；、他評、園評三種考核方式。（三）關(guān)于園務(wù)計(jì)劃的調(diào)整：由23個班級調(diào)整到19個班級：英文課程調(diào)整到生命教育課程四實(shí)施四年發(fā)展規(guī)劃中期調(diào)整的目標(biāo)（一）逐步完善拓展課程（生命教育特色課程活動）的內(nèi)容和形式，確保其在全園常態(tài)下予以開展，結(jié)合基礎(chǔ)課程（游戲、運(yùn)動、學(xué)習(xí)和生活），最終形成我園特色的課程活動計(jì)劃和實(shí)施方案。（二）通過課程園本化的實(shí)施研究，促進(jìn)幼兒良好個性習(xí)慣品質(zhì)的發(fā)展和教師專業(yè)能力的提升。形成品格、安全、項(xiàng)目化大活動等系列特色課程。四實(shí)施四年發(fā)展規(guī)劃中期調(diào)整的具體措施（一）成立園本課程研究小組，確立主要負(fù)責(zé)人，建立開展此項(xiàng)工作的網(wǎng)絡(luò)，制定具體的實(shí)施計(jì)劃。（二）進(jìn)一步明確園本特色課程的內(nèi)涵：它是指根據(jù)幼兒的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，提供不同形式的多元活動，在這些活動中培養(yǎng)孩子開朗自信的個性；大膽探究、解決問題的能力；良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。為孩子的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（三）在幼兒園各班中實(shí)施實(shí)踐活動，撰寫案例和觀察記錄，共同積累有價值的資料，形成課程的教案集和反思集。（四）每月例會制，課程小組開展研討會，交流幼兒活動情況，根據(jù)幼兒的興趣和活動的教育價值確定活動的內(nèi)容延續(xù)與否，若延續(xù)的話需要做出哪些調(diào)整。（五）在研究進(jìn)程中逐步建立課程的評價指標(biāo)。（六）聘請專家參與指導(dǎo)
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