健康教育觀后感(編輯修改稿)
2024-10-14 02:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性心理留下一道很深的傷疤。珍愛(ài)生命，愛(ài)不冒險(xiǎn)。健康知識(shí)講座觀后感3 12月29日晚自習(xí)時(shí)間在我校禮堂，我們聆聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于青春期的“性”和有關(guān)艾滋病的講座。剛開(kāi)始為我們播放了生命是怎樣形成的奇妙過(guò)程，讓我們知道自己是如何來(lái)到這個(gè)世界上的。隨后播放了人流的真實(shí)過(guò)程，這樣在場(chǎng)的同學(xué)們震驚，每一個(gè)人的眼中充滿(mǎn)了可怕和恐怖，并且給出了每人因人流而死的生命數(shù)據(jù)，這讓我們感受到了自己能來(lái)到這個(gè)世上是多么幸運(yùn)。學(xué)校請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家為我們講述了性的危險(xiǎn)性和如何反抗危險(xiǎn)發(fā)生，使我們受益匪淺。不過(guò)最讓我震撼和感動(dòng)的是來(lái)自木木的講話(huà)，他告訴了我們什么是艾滋病以及傳播途徑。原來(lái)的我是聽(tīng)到艾滋病就會(huì)覺(jué)得可怕的人，也覺(jué)得那是一個(gè)離我很遠(yuǎn)的東西，但我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，它并沒(méi)有我想象的那么可怕，同時(shí)也有許多人在與艾滋病抗?fàn)?，那些人都很痛苦，所以希望人們不要歧視那些人，而是用平等的心態(tài)去對(duì)待他們。講座快要結(jié)束時(shí)在大屏幕出現(xiàn)了一句話(huà)“我是木木，我就在你身邊”看到這句話(huà)時(shí)內(nèi)心很感動(dòng)，突然間便對(duì)那些艾滋病協(xié)會(huì)的志愿者們肅然起敬，他們是那么偉大，無(wú)私，是他們一直支持著那些患有艾滋病的人堅(jiān)強(qiáng)地走下去。我為他們感到自豪。第四篇：健康教育關(guān)鍵詞：骨科；健康教育；組織管理摘 要：為充分發(fā)揮骨科護(hù)士在健康教育中的作用，使護(hù)士工作從被動(dòng)地執(zhí)行治療護(hù)理逐步過(guò)渡到以人的健康為中心，對(duì)病人實(shí)施預(yù)防保健和健康教育，筆者進(jìn)行了一系列有計(jì)劃的組織管理：健全健康教育組織體系；組織健康教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；組織制定骨科健康教育內(nèi)容；完善健康教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)等。同時(shí)將護(hù)士參與健康教育的數(shù)量和質(zhì)量列入個(gè)人工作質(zhì)量考評(píng)之一，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)了護(hù)士參與健康教育的主動(dòng)性和積極性，提高了護(hù)士健康教育的綜合能力，受到病人及家屬的肯定和歡迎，病人及護(hù)士均受益。Key words：The department of orthopaedics Health education Organization and management▲醫(yī)院健康教育是促進(jìn)醫(yī)院由單純治療服務(wù)向預(yù)防治療、護(hù)理、康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要手段［1］，是整體護(hù)理研究面臨的重要課題。自1997年以來(lái)，我們?cè)诠强撇》块_(kāi)展了健康教育工作，受到了醫(yī)生、病人及家屬的肯定?，F(xiàn)僅就我科健康教育的組織管理體會(huì)介紹如下。具體做法 建立健康教育組織體系科室成立了兩個(gè)健康教育小組，分別由高年資護(hù)士擔(dān)任組長(zhǎng)，其主要任務(wù)：①在護(hù)理部和護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)科室健康教育計(jì)劃的制定，健康教育資料的保管和病人集體健康教育課程的講授；②參加檢查護(hù)士健康教育工作質(zhì)量。組織管理體系見(jiàn)圖1。 組織健康教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)自1996年起，我們通過(guò)授課、查房和外出學(xué)習(xí)等形式，組織全體護(hù)士系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護(hù)理程序、健康交流技巧及整體護(hù)理有關(guān)知識(shí)，通過(guò)要求護(hù)士書(shū)寫(xiě)健康交流記錄、交流健康教育體會(huì)以及參與編寫(xiě)健康教育資料，從根本上轉(zhuǎn)變護(hù)士的觀念，豐富護(hù)士健康教育的知識(shí)，提高護(hù)士參與健康教育的主動(dòng)性。 組織健康教育技能訓(xùn)練 定期在科內(nèi)組織健康教育情景對(duì)話(huà)：針對(duì)骨科的病種和治療方法，以及病人的不同家庭、社會(huì)、年齡、個(gè)性、特征、文化程度等設(shè)置各種場(chǎng)景，分別由兩名護(hù)士扮演護(hù)士和病人進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，然后集體評(píng)價(jià)討論，護(hù)士長(zhǎng)總結(jié)，不斷規(guī)范健康教育用語(yǔ)，以提高護(hù)士健康教育實(shí)踐能力。圖1 健康教育的組織管理體系 組織各種形體示范訓(xùn)練：利用床邊查房和每周業(yè)
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