健康教育觀后感(編輯修改稿)
2024-10-14 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性心理留下一道很深的傷疤。珍愛生命，愛不冒險。健康知識講座觀后感3 12月29日晚自習(xí)時間在我校禮堂，我們聆聽了一場關(guān)于青春期的“性”和有關(guān)艾滋病的講座。剛開始為我們播放了生命是怎樣形成的奇妙過程，讓我們知道自己是如何來到這個世界上的。隨后播放了人流的真實過程，這樣在場的同學(xué)們震驚，每一個人的眼中充滿了可怕和恐怖，并且給出了每人因人流而死的生命數(shù)據(jù)，這讓我們感受到了自己能來到這個世上是多么幸運。學(xué)校請來的專家為我們講述了性的危險性和如何反抗危險發(fā)生，使我們受益匪淺。不過最讓我震撼和感動的是來自木木的講話，他告訴了我們什么是艾滋病以及傳播途徑。原來的我是聽到艾滋病就會覺得可怕的人，也覺得那是一個離我很遠(yuǎn)的東西，但我發(fā)現(xiàn)我錯了，它并沒有我想象的那么可怕，同時也有許多人在與艾滋病抗?fàn)帲切┤硕己芡纯?，所以希望人們不要歧視那些人，而是用平等的心態(tài)去對待他們。講座快要結(jié)束時在大屏幕出現(xiàn)了一句話“我是木木，我就在你身邊”看到這句話時內(nèi)心很感動，突然間便對那些艾滋病協(xié)會的志愿者們肅然起敬，他們是那么偉大，無私，是他們一直支持著那些患有艾滋病的人堅強地走下去。我為他們感到自豪。第四篇：健康教育關(guān)鍵詞：骨科；健康教育；組織管理摘 要：為充分發(fā)揮骨科護(hù)士在健康教育中的作用，使護(hù)士工作從被動地執(zhí)行治療護(hù)理逐步過渡到以人的健康為中心，對病人實施預(yù)防保健和健康教育，筆者進(jìn)行了一系列有計劃的組織管理：健全健康教育組織體系；組織健康教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；組織制定骨科健康教育內(nèi)容；完善健康教育質(zhì)量評價指標(biāo)等。同時將護(hù)士參與健康教育的數(shù)量和質(zhì)量列入個人工作質(zhì)量考評之一，獎優(yōu)罰劣，激發(fā)了護(hù)士參與健康教育的主動性和積極性，提高了護(hù)士健康教育的綜合能力，受到病人及家屬的肯定和歡迎，病人及護(hù)士均受益。Key words：The department of orthopaedics Health education Organization and management▲醫(yī)院健康教育是促進(jìn)醫(yī)院由單純治療服務(wù)向預(yù)防治療、護(hù)理、康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要手段［1］，是整體護(hù)理研究面臨的重要課題。自1997年以來，我們在骨科病房開展了健康教育工作，受到了醫(yī)生、病人及家屬的肯定?，F(xiàn)僅就我科健康教育的組織管理體會介紹如下。具體做法 建立健康教育組織體系科室成立了兩個健康教育小組，分別由高年資護(hù)士擔(dān)任組長，其主要任務(wù)：①在護(hù)理部和護(hù)士長的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)科室健康教育計劃的制定，健康教育資料的保管和病人集體健康教育課程的講授；②參加檢查護(hù)士健康教育工作質(zhì)量。組織管理體系見圖1。 組織健康教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)自1996年起，我們通過授課、查房和外出學(xué)習(xí)等形式，組織全體護(hù)士系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護(hù)理程序、健康交流技巧及整體護(hù)理有關(guān)知識，通過要求護(hù)士書寫健康交流記錄、交流健康教育體會以及參與編寫健康教育資料，從根本上轉(zhuǎn)變護(hù)士的觀念，豐富護(hù)士健康教育的知識，提高護(hù)士參與健康教育的主動性。 組織健康教育技能訓(xùn)練 定期在科內(nèi)組織健康教育情景對話：針對骨科的病種和治療方法，以及病人的不同家庭、社會、年齡、個性、特征、文化程度等設(shè)置各種場景，分別由兩名護(hù)士扮演護(hù)士和病人進(jìn)行情景對話，然后集體評價討論，護(hù)士長總結(jié)，不斷規(guī)范健康教育用語，以提高護(hù)士健康教育實踐能力。圖1 健康教育的組織管理體系 組織各種形體示范訓(xùn)練：利用床邊查房和每周業(yè)
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