【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 室設(shè)備超負(fù)荷使用，而有些實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率極低。因而不利于學(xué)科之間設(shè)備的互通有無，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不能充分使用，這直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。同院系、同學(xué)科、同校不同部門之間的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的大量重復(fù)設(shè)置又消耗大量的維修費(fèi)用，這種不良的循環(huán)系統(tǒng)，使高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備長期處在低谷狀態(tài)，難以擺脫困境。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱偏低。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理并不是很重視，把實(shí)驗(yàn)室歸入教輔類，當(dāng)作教研室的附屬物，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在教師隊(duì)伍時(shí)顯得低人一等，在評(píng)聘職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面，一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學(xué)術(shù)水平較高的人在實(shí)驗(yàn)室留不下來，一旦有機(jī)會(huì)總想調(diào)離實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍加入到教學(xué)隊(duì)伍中去；由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境差、實(shí)驗(yàn)教師待遇差（如工作量打折）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等許多因素的影響，實(shí)驗(yàn)室也難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。一些高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)沒有給予高度重視，不但沒有引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專門政策，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員以及引進(jìn)人才的配偶硬塞到實(shí)驗(yàn)室，把一些學(xué)歷偏低，無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員安排進(jìn)來，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低下。而且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位和作用得不到應(yīng)有的承認(rèn)和肯定，往往只作為教輔人員看待，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性；一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作時(shí)存在應(yīng)付現(xiàn)象。致使實(shí)驗(yàn)人員整體素質(zhì)偏低，無法較好地完成教學(xué)、科研及項(xiàng)目開發(fā)等任務(wù)。，一般不對(duì)外服務(wù)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室除開展必要的教學(xué)活動(dòng)，很少有其它任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開放，也未面向社會(huì)提供科研和產(chǎn)品開發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新經(jīng)費(fèi)基本依靠靠上級(jí)和學(xué)校撥款。由于開放實(shí)驗(yàn)意識(shí)差，加之經(jīng)費(fèi)來源有限，因此，限制了學(xué)術(shù)交流和實(shí)驗(yàn)成果的提高與轉(zhuǎn)化。致使不少實(shí)驗(yàn)室的老化陳舊設(shè)備難以更換，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，實(shí)驗(yàn)室也沒有成為學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。三、解決的途徑高職院校采用理論教育、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)踐三位一體的教學(xué)方式，其目標(biāo)是以培養(yǎng)各行業(yè)熟練勞動(dòng)者和社會(huì)需要的各類技術(shù)人員、管理人員。實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)和軟件建設(shè)是一個(gè)不可分割的整體，必須二者兼顧，采取有效的措施，才能提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。軟件建設(shè)以管理為重，也就是既要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又不能輕實(shí)驗(yàn)室管理。高職院校的教學(xué)體制應(yīng)趨向于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，力求突破傳統(tǒng)的普通高等教育模式，根據(jù)自身特點(diǎn)打造側(cè)重于技能培訓(xùn)的教學(xué)管理模式。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的實(shí)驗(yàn)室并不僅僅是完成理論驗(yàn)證，更多的是體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)操作性功能的職業(yè)技能培訓(xùn)方面，所以不能僅把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成普通教輔類，而要充分加強(qiáng)重視。只有重視了，才能把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理搞上去。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與拓展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是教學(xué)、科研、培養(yǎng)人才的重要力量。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的重要作用，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位，激勵(lì)他們的主人翁責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)是既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力的復(fù)合型教師。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的培訓(xùn)，改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)不適合從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員要及時(shí)調(diào)出隊(duì)伍。另抽調(diào)教學(xué)隊(duì)伍中科研水平強(qiáng)的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍中去，并從企業(yè)、科研單位引進(jìn)實(shí)踐水平高的人員。以人為本，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的積極性。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的地位和工作給予足夠的重視，使在實(shí)驗(yàn)室工作的教師也有足夠的晉升機(jī)會(huì)。（1）合理配置建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理中心，有利于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一調(diào)配，有利于理順各部門之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責(zé)。整改實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)現(xiàn)流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節(jié)。強(qiáng)化制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。加強(qiáng)人力資源管理，提高整體服務(wù)質(zhì)量。把實(shí)驗(yàn)室辦成既是實(shí)驗(yàn)室，又是實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，成為學(xué)生“練武”的場(chǎng)所。（2）開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室需要有專業(yè)性，但不是自我封閉的獨(dú)立性。因此，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制和通用平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)管理的服務(wù)功能和管理責(zé)任到人，使實(shí)驗(yàn)室有效開放。在為系、院內(nèi)各專業(yè)教學(xué)科研有效開放的同時(shí)，還要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件為企業(yè)和社會(huì)開放。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實(shí)驗(yàn)室的空間和資源，又能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作能力，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。開放模式運(yùn)作的模式:對(duì)院內(nèi)各專業(yè)開放。對(duì)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)和有選修意愿的學(xué)生開放。要達(dá)到教學(xué)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)資源開放、教學(xué)組織開放、教學(xué)評(píng)價(jià)開放的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)上按驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必須完成的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃外的課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室開放的模式按時(shí)間可分為：（1）預(yù)約開放。學(xué)生事先向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)，提出要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及所需的儀器、設(shè)備等，然后實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生人數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)一安排。（2）定時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)排課情況，每周規(guī)定固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)自己的情況在開放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）全天開放。不受時(shí)間及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，學(xué)生登記后可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇最適合自己的開放模式，也可將幾種模式結(jié)合，以達(dá)到最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。綜上所述，相信在不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作一定會(huì)上個(gè)新臺(tái)階。我們要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，更加努力做好實(shí)驗(yàn)室工作，以實(shí)驗(yàn)室為起點(diǎn)，培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮高職院校的職能。參考文獻(xiàn)：[1][J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(1):5051.[2][J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2006，(3):5051，54.[3][J].經(jīng)濟(jì)師.[4][J].西北職教，2007，(9):21.[5][J].重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2007，(5):142144.[6]陳思云，費(fèi)衛(wèi)芳，.[7][J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(4):7274.[8][J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（2）：63.[9].第三篇：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的探索論文摘要：高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心,切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為高等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；思路高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，高職院校學(xué)生在校期間除接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，為今后從事專業(yè)技術(shù)工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大部分是在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所完成的，因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該是高職院校整體建設(shè)需要特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心,切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為高等職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為各高職院校關(guān)注的焦點(diǎn)。一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理在高職院校教學(xué)工作中的意義高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和管理需要的高技能應(yīng)用人才的使命，高職教育與普通高等教育最大的區(qū)別在于高職教育所培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)型人才,而實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系提出了新的要求,也對(duì)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室建設(shè)和管理提出了新的要求。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室是理論和實(shí)踐相結(jié)合的第一通道，是學(xué)生學(xué)習(xí)操作技術(shù)鍛煉動(dòng)手能力的初級(jí)戰(zhàn)場(chǎng)，是首次進(jìn)入本專業(yè)科學(xué)研究的前沿陣地。因此必須以高職學(xué)生動(dòng)手能力提高為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。高職院校只有強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，才能不辱使命。二、目前高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題（一）資金投入嚴(yán)重不足由于高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)長期處于緊張狀態(tài)，致使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)長期投入嚴(yán)重不足，欠賬太多，加上科學(xué)技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展，儀器設(shè)備更新極快。近幾年擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)逐年增多，儀器設(shè)備需求量增大，然而，教學(xué)科研的設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)有限，且儀器設(shè)備的價(jià)格高昂，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施條件差，儀器設(shè)備套數(shù)不夠，實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足，儀器設(shè)備陳舊，更新率和完好率低下。接下來的幾年，高職院校招生形勢(shì)將持續(xù)良好，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新興專業(yè)學(xué)科不斷增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的需求量越來越大，而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育形式發(fā)展的需要。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的管理缺乏以人為本的思想某些職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念滯后。存在著重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，試驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位。很多實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開出率低，管理職責(zé)不清，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員被視為教輔人員，在評(píng)聘職稱、獎(jiǎng)勵(lì)、計(jì)算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面，一些學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員關(guān)心較少，甚至還存在著一些不合理的現(xiàn)象