【文章內容簡介】 論發(fā)展到了一個輝煌的時期。10年后，德國的赫茲在實驗室實現了電磁波的發(fā)送和接收規(guī)律，還證明了電磁波的一系列光學性質，為麥克斯韋理論的確立給出了權威性的證明。這樣就實現了物理學的第三次大綜合即電、磁、光的綜合。電磁感應現象的發(fā)現奠定了電力工業(yè)最重要的基礎；對電磁波運動規(guī)律的研究也是電訊技術發(fā)展所不可缺少的。19世紀80年代，歐洲各國的物理學家相繼發(fā)明了交流發(fā)電機、變壓器、交流感應電動機和輸電系統(tǒng)。這些研究和發(fā)明, 為建造大容量電機，獲得強大電力提供了技術上的可能性；實驗室里成功的技術開發(fā)，引發(fā)了電力技術的廣泛應用，導致第二次工業(yè)革命。在電力革命的過程中，電磁場理論規(guī)定著革命的方向，指導著電力系統(tǒng)技術體系的建立。事實再一次證實了科學包括物理學對生產力發(fā)展的先導作用?？茖W技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產，大大促進了經濟的發(fā)展。第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應用為顯著特點，把人類帶入了電氣時代。生產力的迅猛發(fā)展改變著社會結構和世界形勢，資產階級掌握了先進的生產力，實力日益壯大，開始確立對世界的統(tǒng)治。企業(yè)的規(guī)模也越來越大，生產和資本的集中促成了壟斷組織的形成。事實再一次證實了科學包括物理學對生產力發(fā)展的先導作用。三、量子理論與信息技術革命信息革命始于20世紀40年代，以計算機問世為標志，目前方興未艾。從1904年發(fā)明二極管起，到1946年世界上第一臺電子管計算機研制成功止，是信息技術史上的“電子管時期”。1947年隨著半導體晶體管問世，信息技術史進入了“晶體管時期”。此后，集成電路的發(fā)明，打破了電路與元件分離的傳統(tǒng)觀念，使電子設備微形化。經過大規(guī)模集成電路階段后，超大規(guī)模集成電路又在迅猛發(fā)展。而計算機就是由這些物理元件組成的信息處理工具。電子和信息技術具有物理基礎。首先是1925年~1926年量子力學的建立。1926年費米—狄拉克統(tǒng)計法的提出，得知固體中的電子服從泡利原理。1927年Bloch理論的建立，得知理想晶格中無電子散射。1928年Sommerfeld提出能帶的猜想。1929年Peiels提出禁帶、空穴的猜想；Wlson和Bloch從理論上解釋了導體、絕緣體和半導體的性質和區(qū)別；Mott和Jones用電子轟擊、X射線發(fā)射和吸收等方法驗證了能帶理論；Bethe提出費米面的概念；Landau提出費米面可測量。1947年Bardeen，Shockley，Brattain發(fā)明晶體管。1957年Pippard測量了第一個費米面(銅的)；而后，劍橋學派建立費米面編目。1962年制成集成電路（IC）。70年代中后期，制成大規(guī)模集成電路（LIC）；制成超大規(guī)模集成電路（VLIC）；集成度以每10年一千倍的速度增長。巨型機的向量運算超過每秒億次；微機進入家庭。80年代以后智能計算機、光學計算機和量子計算機的研制取得一定成果，巨型機的運算速度已達數萬億次；網絡時代隨即到來，新物理技術，如光纖的應用，掀起了信息技術革命的又一次高潮。第三次工業(yè)科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術革命和電力技術革命之后科技領域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計算機和空間技術的廣泛應用為主要標志，涉及信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術、空間技術和海洋技術等諸多領域的一場信息控制技術革命。這次科技革命不僅極大地推動了人類社會經濟、政治、文化領域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會生活和人的現代化向更高境界發(fā)展。正是從這個意義上講，第三次科技革命是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大、影響最為深遠的一次科技革命，是人類文明史上不容忽視的一個重大事件。四、總結歷史上的三次產業(yè)革命使得我們整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化，社會進步，生活方便，經濟騰飛，政治完善等等，都是它的碩果，這三次產業(yè)革命所帶來的影響是不可估量的。當今時代，物理學前沿領域的重大成就又將會引領著人類文明進入一片新天地，物理學的不斷進步必將對社會的發(fā)展和人類生活的改善產生不可估量的影響。致謝：由衷的謝謝老師對我們的細心授課，讓我們獲益良多！第三篇：觀物理前沿講座有感觀物理前沿講座有感到了大四了，他家都在忙碌的準備考研或者準備找工作的同時，學院的老師連續(xù)幾周為我們開了物理前沿專題講座的報告，以及后來我自己又在網上看了一些關于物理前沿的視頻報告。老師們繪聲繪色的給我們講解了從古至今物理學家們對粒子和宇宙的探尋的發(fā)展過程，介紹了未來物理界即將探尋的問題，闡述了基礎研究的重要性和急需得到國家政府支持的原因。從這些課程中，我感慨萬千、受益匪淺。從古至今，科學家們一直致力于研究尋找宇宙中最基本的粒子，和尋找反物質粒子組成的宇宙。由經典物理帶來了蒸汽機、照相術、電子工程、收音機、電視、飛機，原子物理和量子物理引發(fā)了新材料，半導體和超導體、晶體管及其激光、計算機等，以及同位素技術和核能的應用。我們經常聽到這樣的問題：你這個基礎研究有什么用？如果我們回答沒有，下一個問題就是：能得諾貝爾獎嗎？如果回答還是否定的，下一個問題就是：既沒有實際用途，又不能得諾貝爾獎，這個基礎研究有什么用？這種急功近利的思想實際上普遍存在于各級領導、平民百姓、知識分子、科研管理人員甚至一些科學家的心里，雖然有時候他們不一定說出來。我們也經常聽到一種說法，科學家不能只在象牙塔內自由探索，要與國家與社會需求相結合，為什么什么作貢獻。這種要求自然有其合理成分，但如果大家都這么做，就顯然有問題。這句話還隱含兩層對基礎研究的誤解：其一，基礎科學研究就是自由探索；其二，有實際用途的科研才是國家需求，基礎科學不是。什么是基礎科學研究？其目的到底是什么？如果不咬文嚼字，用我自己的話來講，那就是發(fā)現與研究自然界的各種基本規(guī)律、收集相關知識、建立完整知識體系的（學術）活動。其目的很簡單，就是更好地了解自然、理解自然，最終使人類能利用自然。從這個意義上說，基礎科學研究本身就是最大的國家需求。試想，一個大國，且不說有創(chuàng)造性的貢獻，如果不能全盤掌握人類已知的所有知識及其體系，這個國家能有前途與未來嗎？帶過學生的都知道，要讓學生掌握前沿知識、方法，必須讓他做一項科研，題目本身有時并不重要，過程更重要?；A研究有時也這樣，有些研究聽起來匪夷所思，但實際上科學家通過該過程走在本學科的前沿。說不定哪一天，國家就會大大需要。每個學科都有其自身的規(guī)律、目標、方法、傳統(tǒng)等等，外界不應懷疑與干預，要把選題的自由留給科學家自己，不能因選題似乎無稽而否定基礎科學研究的重要。國家對基礎科學研究的目標應該是全面發(fā)展，建立完整的學科體系。各學科的目標是達到本學科的國際最好水平。因此，基礎研究既有科學家個人的自由探索，也可以是有組織、有計劃、有目的、有規(guī)劃的活動。以此衡量，學科建設與學術能力是基礎科學研究最重要的指標。對于下一個世紀的挑戰(zhàn)，正負的決定在這一過程中是重要的一個國家在基礎科學方面的投資在國民經濟總產值所占的比例是一個國家致力這個方面努力的一個標志，如果沒有基礎研究和教育方面的投資，發(fā)展經濟適用主義途徑不可能長期維持下去，基礎研究的原始動力是人類的好奇心，人們渴求學習新事物和了解自然現象?；A研究是新技術和工業(yè)發(fā)展的原動力，因此，基礎研究應該得到支持。從國家需求來說，我們的基礎科學研究必須學科完整，全面均衡發(fā)展，缺一不可。不可因一時的興旺而不顧一切地支持，也不可因一時的不時髦而不予支持，或任其自生自滅。重點只能是短期的，全面才是永久的。在在很多老師的演講中，我了解到了從古至今物理學的飛速發(fā)展所取得的驚人成就，也對物理科學家所從事的物理工作和物理界致力于研究的學術問題有了一定的了解，并且深刻的了解到國家發(fā)展基礎科學的重要性，并希望通過我們現在大學生的倡導和學習為此做出一些努力！第四篇：物理前沿討論課感想物理前沿討論課小感想薛燕博 200911141966（一）有趣的物理學物理前沿討論課第一課上，馮世平老師向大家展示了一個妙趣橫生的物理學，例如隱身技術、超導材料、磁懸浮列車等等。和大家探討了物理學在日常生活和科技前沿方面的廣泛應用與巨大潛力。這堂課確實給人很深的觸動。記得在初二剛接觸物理這門學科的時候，就覺得這門學科充滿了樂趣，它和生活的聯系是如此之緊密，課本上學的知識都是我們日常生活中十分常見的東西和現象，不同的是我們通過物理課堂知道了其中的一些原理并可以用所學的東西解釋生活中的現象，這讓人覺得十分興奮，更有好多簡單有趣的物理實驗，讓我們通過自己動手掌握知識。可以說初中的物理課是我最愛學習的一門課。到了高中，隨著物理學習的深入，已經不再是一些簡單的感性的對物理現象的認知了，有了很多理論上的計算與推導，不過這反而讓人覺得更有收獲，能將很多東西定量的計算出來，讓人感受到了物理理論的博大精深，在學習過程中也能充分體驗到理性思維的魅力?？傊畬ξ锢淼呐d趣始終不減，也正是因此，在選擇大學專業(yè)的時候，我毫不猶豫的選擇了物理學專業(yè)，想繼續(xù)更深入的了解物理知識，也有志于終身和物理打交道。初到大學，依舊對即將到來的物理學習充滿了期待。不過接下來的的幾周課程，卻給了我當頭一棒，物理學似乎沒有以前的那樣有趣了，最大的問題是運算特別繁瑣，同樣的一個問題，大學好像是把簡單的東西弄的更復雜了（后來知道實際上是更具普遍性了），尤其是在沒有高等數學基礎的情況下，算那些物理問題更是無從下手。第一學期下來，幾乎有點渾渾噩噩，似乎也沒閑著，但有點麻木了，對物理更是談不上什么興趣。第二學期，開了一門普物實驗課，可和中學的那種近乎是娛樂活動的實驗課大不相同了，實驗操作復雜不說，數據處理更是一個極大地挑戰(zhàn)。似乎我長久來對物理興趣在不到一年的時間里已經消耗殆盡了。還好這學期的前沿討論課確實給我了很多觸動，通過老師們對物理前沿的介紹讓人覺得眼前忽然明亮起