【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)討論程度較高的新聞資訊進(jìn)行關(guān)注，但是在關(guān)注中他們大多采取觀望態(tài)度，真正參與度較低；對(duì)于時(shí)事，70%左右的同學(xué)都較少在網(wǎng)上發(fā)布評(píng)論。、10兩題的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)暴力色情內(nèi)容，半數(shù)左右的同學(xué)采取堅(jiān)決抵制的態(tài)度；對(duì)于負(fù)面輿論事件，超過(guò)半數(shù)同學(xué)采取觀望態(tài)度。對(duì)于此類(lèi)事件，感覺(jué)大家稍微傾向其自由發(fā)展。、2個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該將調(diào)查對(duì)象中的男女比例控制為1:1，各個(gè)年級(jí)參與人數(shù)設(shè)為1：::1左右才算合理?？梢栽诖笠?、大四兩個(gè)年級(jí)中增加人物采訪的活動(dòng)形式。，多參與校園活動(dòng)，發(fā)展自己更加生活化的興趣愛(ài)好；高校社團(tuán)組織也應(yīng)該多宣傳組織類(lèi)似文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)的活動(dòng)。，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。，由具有權(quán)威性的組織、機(jī)構(gòu)或個(gè)人發(fā)布客觀正確的信息 ，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，政府及各高校也應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明方面的宣傳。，使得大學(xué)生多關(guān)注時(shí)事新聞。第三篇：大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的看法和態(tài)度調(diào)查表《大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的看法和態(tài)度》同學(xué)，你好！我們正在做一個(gè)關(guān)于《大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的看法和態(tài)度》的調(diào)研，希望你能抽出幾分鐘寶貴的時(shí)間協(xié)助我們完成此次調(diào)研。您的回答將被完全保密，請(qǐng)放心。() () () ~3小時(shí) ~5小時(shí) ?()[可多選] (如新浪、網(wǎng)易、騰訊等)(如天涯、貓撲凱迪等)(如博客、微博、人人網(wǎng)等)(如人民、環(huán)球、鳳凰等) ？(如轉(zhuǎn)基因作物培植、黃巖島等)() ？（）[可多選] ，您比較關(guān)注那些方面？（）[多選題] E名人軼事 ，您會(huì)()，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，并發(fā)表評(píng)論 、電視等其他媒介獲取更多信息，從而獲取更多信息？() ？（）[可多選] ，好玩 ？ ，從而改變我對(duì)問(wèn)題思考的方向 ，再持有自己的看法 ，當(dāng)網(wǎng)上的主流價(jià)值取向與自身觀點(diǎn)不同時(shí)，面對(duì)輿論壓力，您一般會(huì)()，并抨擊主流價(jià)值，據(jù)理力爭(zhēng) ，跟隨大流？() ？() (通過(guò)平面媒體、電視媒體等傳播的輿論)相比您更相信哪個(gè)？() ？() ？()，被指向者迫于輿論壓力，對(duì)事件有很大幫助 ，但幫助不大，只是網(wǎng)民在唱獨(dú)角戲 ，反而形成負(fù)面影響 ？()，會(huì)改變大學(xué)生的價(jià)值取向，會(huì)改變大學(xué)生對(duì)一些事情的看法 ，但大學(xué)生還是會(huì)保持自己的主觀意識(shí) ，您認(rèn)為可以通過(guò)什么途徑？（）[可多選] ，降低謠言所造成的影響 、機(jī)構(gòu)或個(gè)人發(fā)布客觀正確的信息，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流 萬(wàn)分感謝您的理解與配合，希望你能繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論，為網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展盡一份心意。同時(shí)也祝您身體健康，學(xué)習(xí)、工作順利！第四篇：大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法調(diào)查報(bào)告大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法調(diào)查報(bào)告大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法調(diào)查報(bào)告1在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國(guó)使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開(kāi)展農(nóng)技知識(shí)培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長(zhǎng)征路等。其中，我重點(diǎn)參與了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。此次活動(dòng)使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題有了整體的感性認(rèn)識(shí)，得到了寶貴的第一手資料。同時(shí)，通過(guò)此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛(ài)國(guó)熱情和成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長(zhǎng)班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過(guò)當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。存在的的問(wèn)題：經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來(lái)大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問(wèn)題，教室教具給配充足(比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué))，學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒(méi)能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。在采訪過(guò)程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)生和家長(zhǎng)由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績(jī)高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰(shuí)肯下功夫，肯花時(shí)間，只要拼命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過(guò)調(diào)查下來(lái)的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不厚不過(guò)是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書(shū)。但實(shí)際考察下來(lái)與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)遵義市的重點(diǎn)中學(xué)，其原因并不是沒(méi)人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的高中，萬(wàn)一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線(xiàn)也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)為維護(hù)自己的利益不鼓勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)棘手的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢(shì)，提出以下改進(jìn)意見(jiàn)：首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛(ài)，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是可以也是一定能夠提高的。另外，在支教過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)這類(lèi)安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。然而以上兩點(diǎn)所能解決問(wèn)題的范圍和程度畢竟有限，這個(gè)長(zhǎng)期形成的差距必然要用長(zhǎng)效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國(guó)家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問(wèn)題說(shuō)到底是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識(shí)、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無(wú)數(shù)的知識(shí)人才前赴后繼不斷地投身到中國(guó)的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問(wèn)題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國(guó)范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來(lái)看，基本上沒(méi)有主動(dòng)積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國(guó)家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒(méi)有足夠的鼓勵(lì)來(lái)彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來(lái)我國(guó)對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時(shí)將會(huì)逐漸縮小?，F(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問(wèn)題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因