【文章內(nèi)容簡介】 果來看，超過半數(shù)的同學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)討論程度較高的新聞資訊進(jìn)行關(guān)注，但是在關(guān)注中他們大多采取觀望態(tài)度，真正參與度較低；對于時事，70%左右的同學(xué)都較少在網(wǎng)上發(fā)布評論。、10兩題的調(diào)查結(jié)果來看，對于網(wǎng)絡(luò)暴力色情內(nèi)容，半數(shù)左右的同學(xué)采取堅決抵制的態(tài)度；對于負(fù)面輿論事件，超過半數(shù)同學(xué)采取觀望態(tài)度。對于此類事件，感覺大家稍微傾向其自由發(fā)展。、2個問題，應(yīng)該將調(diào)查對象中的男女比例控制為1:1，各個年級參與人數(shù)設(shè)為1：::1左右才算合理?？梢栽诖笠?、大四兩個年級中增加人物采訪的活動形式。，多參與校園活動，發(fā)展自己更加生活化的興趣愛好；高校社團(tuán)組織也應(yīng)該多宣傳組織類似文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)的活動。，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。，由具有權(quán)威性的組織、機(jī)構(gòu)或個人發(fā)布客觀正確的信息 ，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，政府及各高校也應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)文明方面的宣傳。，使得大學(xué)生多關(guān)注時事新聞。第三篇：大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論的看法和態(tài)度調(diào)查表《大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論的看法和態(tài)度》同學(xué)，你好！我們正在做一個關(guān)于《大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)輿論的看法和態(tài)度》的調(diào)研，希望你能抽出幾分鐘寶貴的時間協(xié)助我們完成此次調(diào)研。您的回答將被完全保密，請放心。() () () ~3小時 ~5小時 ?()[可多選] (如新浪、網(wǎng)易、騰訊等)(如天涯、貓撲凱迪等)(如博客、微博、人人網(wǎng)等)(如人民、環(huán)球、鳳凰等) ？(如轉(zhuǎn)基因作物培植、黃巖島等)() ？（）[可多選] ，您比較關(guān)注那些方面？（）[多選題] E名人軼事 ，您會()，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)評論，并發(fā)表評論 、電視等其他媒介獲取更多信息，從而獲取更多信息？() ？（）[可多選] ，好玩 ？ ，從而改變我對問題思考的方向 ，再持有自己的看法 ，當(dāng)網(wǎng)上的主流價值取向與自身觀點不同時，面對輿論壓力，您一般會()，并抨擊主流價值，據(jù)理力爭 ，跟隨大流？() ？() (通過平面媒體、電視媒體等傳播的輿論)相比您更相信哪個？() ？() ？()，被指向者迫于輿論壓力，對事件有很大幫助 ，但幫助不大，只是網(wǎng)民在唱獨角戲 ，反而形成負(fù)面影響 ？()，會改變大學(xué)生的價值取向，會改變大學(xué)生對一些事情的看法 ，但大學(xué)生還是會保持自己的主觀意識 ，您認(rèn)為可以通過什么途徑？（）[可多選] ，降低謠言所造成的影響 、機(jī)構(gòu)或個人發(fā)布客觀正確的信息，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流 萬分感謝您的理解與配合，希望你能繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論，為網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的發(fā)展盡一份心意。同時也祝您身體健康，學(xué)習(xí)、工作順利！第四篇：大學(xué)生對社會實踐的看法調(diào)查報告大學(xué)生對社會實踐的看法調(diào)查報告大學(xué)生對社會實踐的看法調(diào)查報告1在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn)、社會調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進(jìn)步、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)。現(xiàn)將活動成果匯報如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補課。授課內(nèi)容以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時間，對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。存在的的問題：經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足(比如也能實現(xiàn)多媒體教學(xué))，學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不同城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎(chǔ)不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊瑪[在眼前的是一個很嚴(yán)重的問題。此外，地方保護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué)，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個棘手的問題。針對上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進(jìn)意見：首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，積極鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可以也是一定能夠提高的。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持，重點關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因