工作總結(jié)20xx信息技術(shù)學(xué)科(編輯修改稿)
2024-10-13 22:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 投影儀,實(shí)物展示臺(tái),視頻轉(zhuǎn)換器,電動(dòng)屏幕,音樂室,自然實(shí)驗(yàn)室等專用教室,以及每間普通教室,均配備了中控系統(tǒng),液晶投影儀,實(shí)物展示臺(tái),學(xué)校還為每位教師每人配備一臺(tái)電腦,購(gòu)買了科利華備課軟件,鵬博士備課軟件,朝陽(yáng)行動(dòng)計(jì)劃軟件,我校在今年又投資60萬(wàn)元,重新翻建一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,及校園局域網(wǎng),全面提高教師素質(zhì)有了優(yōu)良的外部條件,并不等于學(xué)校信息技術(shù)工作就能上水平,我們從轉(zhuǎn)變觀念入手,遵循由淺入深,從易到難,先普及后提高的原則,有計(jì)劃,分步驟地開展以Internet未來(lái)教育培訓(xùn),“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”,我校中青年教師均參加了powerpoint,photoshop,Frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)與考核,合格率100%.同時(shí),學(xué)校還鼓勵(lì)教師自學(xué),為數(shù)不少的年輕教師已能獨(dú)立制作課件,全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應(yīng)用,信息技術(shù)技能較好的青年教師壓擔(dān)子,讓他們承擔(dān)如“網(wǎng)站的建設(shè)”,“現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究”,“信息技術(shù)與課程的整合”,。選送電教老師及其他學(xué)科骨干教師到福州,重慶,武夷山,北京等地參加“網(wǎng)絡(luò)***及網(wǎng)絡(luò)制作專業(yè)培訓(xùn),”“多媒體課件制作相關(guān)軟件應(yīng)用培訓(xùn)班”,“朝陽(yáng)行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)”,“課程整合研討會(huì)”,“遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”等,通過對(duì)教師分階段,分層次,分形式進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn),我校信息技術(shù)專職教師,陳蓉老師已成長(zhǎng)為我區(qū)唯一一名“信息技術(shù)學(xué)科帶頭人”,開設(shè)好信息技術(shù)課程,促成學(xué)生信息素養(yǎng)的提高隨著計(jì)算機(jī)的誕生和日益普及,信息社會(huì)要求社會(huì)中的每一個(gè)成員必需具有獲取,傳輸,處理和應(yīng)用信息的知識(shí)與能力,這種知識(shí)與能力既是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,是適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),工作和生活必備基礎(chǔ)。又是“信息文化”水平高低和信息素質(zhì)優(yōu)劣的具體表現(xiàn),我校從一年級(jí)就開設(shè)了電腦課,每周一至二個(gè)課時(shí),低年級(jí)由教師自編教材,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與方法,培養(yǎng)學(xué)生掌握收集,處理和應(yīng)用信息的能力,采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流模式,將課堂課外延伸到課外,在《圖片的組合》一課,陳蓉老師就選擇北師大語(yǔ)文第一冊(cè)《太陽(yáng)》這首詩(shī)作為情景導(dǎo)入,并要求學(xué)生以課本插圖中的“樹木,房子,太陽(yáng),公雞,天空,草地等圖片組合成一副完整的圖形”,發(fā)現(xiàn)“如何將有顏色背景的圖片在組合時(shí)設(shè)置透明”這一問題,并將幾種現(xiàn)象不斷對(duì)比,比較,將事物整理就緒,經(jīng)過反復(fù)的設(shè)想,實(shí)驗(yàn)論證探索解決問題的新方法,在探索過程中,學(xué)生會(huì)面臨問題和困惑,甚至挫折和失敗,但這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí),生存,成長(zhǎng),發(fā)展,創(chuàng)造所必須的過程,也是一個(gè)人能力,智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,是一個(gè)不可量化的“長(zhǎng)效”.經(jīng)過“發(fā)現(xiàn)——探究”的學(xué)習(xí)過程,使得學(xué)生的學(xué)
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