【文章內(nèi)容簡介】
組織各隊學(xué)員針對前一天晚上熱身活動中所創(chuàng)作的隊歌編排一支隊舞,從而將氣氛推到高潮。實施時間:X月X日晚及X月X日實施地點:海南三亞亞龍灣參訓(xùn)人數(shù):5658人人員分配:4名帶隊培訓(xùn)師,12名支持人員,當(dāng)?shù)鼐壬鷨T訓(xùn)練裝備:桶、竹竿、繩子、救生衣、救生圈、漿、擴音設(shè)備實施項目:牽手、越障、集體扎筏項目介紹:項目名稱:牽 手項目說明:以隊為單位進行,人員分成A、B兩個組,請一組(如A組)的隊員戴上眼罩扮演盲人,另一組(如B組)則不允許說話扮演啞巴。啞巴的任務(wù)是:帶領(lǐng)你的同伴走完本項目規(guī)定的路線,其間你們會碰到許多障礙物,但你要對你的同伴的安全負(fù)責(zé),你必須保護他/她不受到任何的傷害。盲人的任務(wù)是:當(dāng)你完成任務(wù)并被允許摘去眼罩的時候,找到牽著你的手走完全程的人?;仡櫼c:▲ 通過身體接觸,拉進隊員之間的距離,實現(xiàn)情感溝通; ▲ 體會隊員間相互的信任,理解,支持和關(guān)愛; ▲ 懂得寬容,牽讓,消除誤解; ▲ 工作中協(xié)作的必要性; ▲ 溝通技巧的改進。項目名稱:越 障項目說明:在規(guī)定的時間內(nèi),全體隊員連同若干工具從兩米高網(wǎng)的一端翻至另外一端回顧要點:▲ 主動有效溝通,達到最佳溝通效果; ▲ 如何在復(fù)雜環(huán)境里聽取他人的意見; ▲ 體會團隊合作的重要意義。項目名稱:無 舟 求 渡(集體扎筏)項目說明:將全體學(xué)員分成三部分,各自承擔(dān)不同的任務(wù),并在規(guī)定的時間內(nèi)按采購、制造、銷售三個環(huán)節(jié)共同制四個竹筏,完成任務(wù)后,各組分別乘上竹筏漂流。要看―正宗‖拓展資料,請點擊 培訓(xùn)過程中不同角色的典型表現(xiàn):各小組的采購人員懷疑原料供應(yīng)商的價格不公平,即同等條件下所獲資源的價格不同,從而擔(dān)心自己在今后的市場競爭中會處于劣勢。于是競相討價還價,對供應(yīng)商不斷懷疑。各小組人員會不斷權(quán)衡成本、效率、質(zhì)量、利潤等與客戶滿意的關(guān)系,但市場和客戶是檢驗決策和產(chǎn)品的唯一方式。選擇價低質(zhì)劣原料的小組,會在生產(chǎn)過程中遭遇巨大的困難。最終消費者不愿冒風(fēng)險去選擇質(zhì)量低劣的產(chǎn)品?!?課程說明:情景介紹:某漂流公司要訂一個筏子,以下每組參與者均為互相競爭的投標(biāo)者。扎筏要求:規(guī)定時間內(nèi),扎成一個可容納15-17人的筏子并使之能在水上漂流15分鐘。評估標(biāo)準(zhǔn):市場化操作; 消費者選擇; 利潤最大化。角色扮演:A供應(yīng)商—由拓展學(xué)校工作人員或由埃爾夫公司人員負(fù)責(zé),要求供應(yīng)商遵守既定價格體系;B采購人員—由每個獨立小組自行安排,購買過程中可討價還價;C消費者—扎筏(生產(chǎn))過程結(jié)束后,全體人員均可作為消費者,選擇并檢驗竹筏?;仡櫼c:針對整個扎筏過程中出現(xiàn)的隊員之間的相互爭執(zhí),甚至爭吵,回顧整個企業(yè)應(yīng)該如何控制質(zhì)量,供應(yīng)成本等等;并結(jié)合隊員實際工作中的現(xiàn)狀進行回顧,如銷售人員面對客戶催貨的壓力,生產(chǎn)部門面對生產(chǎn)的壓力,采購部門面對原料供應(yīng)的壓力時如何換位思考,協(xié)同作戰(zhàn),而不是各自以自己的方式行事。教學(xué)設(shè)計思路結(jié)構(gòu)化設(shè)計思路:1.通過分階段的項目順序:l 個人挑戰(zhàn),正確的評估自我,認(rèn)清環(huán)境;l 完成團隊合作項目體會個人利益與團隊利益的統(tǒng)一,讓所有員工充分認(rèn)識到從團隊的根本利益出發(fā)考慮問題。2.課程設(shè)計結(jié)構(gòu)化:a)每一項目均進行活動—發(fā)表—分析—理論—指導(dǎo)內(nèi)容,從體會提升到理論,并在以后的活動中應(yīng)用b)從熱身開始進入意識—理解—應(yīng)用的學(xué)習(xí)圈,通過對一個理論的反復(fù)實踐,初步形成有意識的習(xí)慣,運用到實際工作、生活當(dāng)中最終成為一種習(xí)慣c)項目安排環(huán)環(huán)相扣,充分表現(xiàn)團隊在不同階段的特點 d)培訓(xùn)師的所有回顧內(nèi)容模塊化3.團隊建設(shè)的理論和工具由富有團隊建設(shè)經(jīng)驗的培訓(xùn)師在恰當(dāng)?shù)臅r機引入課程設(shè)計依據(jù)Ⅰ.體驗式培訓(xùn)理論基礎(chǔ) 項目實施在培訓(xùn)中,參訓(xùn)員工會被分成幾個小組(1217人一組),整個培訓(xùn)中體力與腦力活動充分結(jié)合,在項目的實施中產(chǎn)生意識,回顧作為整個培訓(xùn)的核心部分,培訓(xùn)師會引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表體會,大家分享,進行討論分析形成理論,將學(xué)到的理論運用到下一個項目中,進一步指導(dǎo)日后的工作及生活(具體實施請參見下圖)Nothing tells more than your mind shaped by your own ,without proper guidance,the thoughts may be wrong or :II.高績效團隊建設(shè)理論: 團隊的發(fā)展階段l 團隊并不是先天就有的,它是經(jīng)歷一系列階段的發(fā)展,逐漸成熟起來的。成功團隊的特征l 選擇合適的成員,最大限度地表現(xiàn)每個隊員的業(yè)績 l 有明確的分工和責(zé)任l 隊員的在強項上得到發(fā)揮,在弱項上得到支持 l 共同的目標(biāo)l 致力于內(nèi)部交流的有效性 – 通過正式或非正式的途徑 l 維持紀(jì)律的有效性,通過正式或非正式的途徑 l 保證質(zhì)量,追求不斷改進 l 有一個好的領(lǐng)導(dǎo)不成功團隊的特征l 個人,以自己的方式,追求個人的目標(biāo) l 分工和責(zé)任不清,導(dǎo)致重復(fù)的勞動 l 隊員之間只有相互競爭而不是合作 l 隊員的技能與性格特征沒有得到平衡l 低效的交流,無論是通過正式還是非正式的方式 l 新隊員沒有真正融入團隊l 破壞團隊績效的工作方式,例如沒有責(zé)任感,糟糕的時間管理,拒絕變革等等。要看―正宗‖拓展資料,請點擊 l 沒有領(lǐng)導(dǎo)團隊發(fā)展的進程第一階段 成立 :明了你所處的環(huán)境/確保隊員充滿興趣/以身作則/鼓勵隊員之間分享觀點/鼓勵分享個人的經(jīng)歷第二階段 磨合: 鼓勵表達個人的感受/建立隊員之間溝通橋梁/化解沖突 第三階段 穩(wěn)定: 增進解決問題的能力/創(chuàng)立實驗機會/發(fā)展個人技能/ 保證隊員相互了解各自的強項及弱項第四階段 成效: 闡明總體目標(biāo)/保持士氣/回顧,總結(jié)第五階段 成熟: 允許將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給其它人/鼓勵團隊以外的聯(lián)系 容納意見分歧/打破常規(guī)怎樣形成團隊中的有效溝通: l 團隊成員都要承認(rèn)溝通的重要性 l 有效的傾聽l 保證雙向溝通的平衡,主動反饋 l 共同承擔(dān)溝通的責(zé)任 l 建立行之有效的溝通系統(tǒng) l 持續(xù)的溝通III.培訓(xùn)保障:l 安全:完善的體系、安全的意識、合格的裝備、正確的操作方法以及豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗,確保每一個環(huán)節(jié)的安全l 內(nèi)容:堅實的理論基礎(chǔ),對拓展訓(xùn)練深刻的理解和對埃爾夫公司的熟悉,使整個課程設(shè)計針對性強,獨到,新穎l 實施:專業(yè)和經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師隊伍,統(tǒng)一的培訓(xùn)