【文章內(nèi)容簡介】 式在食品檢驗課程教學中的應(yīng)用 25……基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在研究生內(nèi)鏡診斷教學中的應(yīng)用初探 26……對翻轉(zhuǎn)課堂中教學微視頻的探討 27……微視頻在地理教學中的運用簡28……翻轉(zhuǎn)課堂詞匯教學模型構(gòu)建及其有效性研究——基于三所高校的教學實踐2/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！29……高校翻轉(zhuǎn)課堂與PBL教學融合模式初探——以食品微生物檢驗課程教學為例 30……“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微課設(shè)計與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用——評《微課程設(shè)計制作與翻轉(zhuǎn)課堂教學應(yīng)用》31……翻轉(zhuǎn)課堂在成人教育中的應(yīng)用研究 32……翻轉(zhuǎn)課堂的有效微設(shè)計33……翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究——以《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程為例 34……翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐與反思——以人教版“熱力環(huán)流”一節(jié)為例 35……翻轉(zhuǎn)課堂課前教師任務(wù)分析36……翻轉(zhuǎn)課堂,能服語文教學的“水土”嗎 37……信息技術(shù)背景下翻轉(zhuǎn)課堂的文化適應(yīng)性分析 38……翻轉(zhuǎn)課堂教學中“邊緣人”現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)化 39……翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的認識誤區(qū)及對策研究 40……高職思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實效性 41……基于MOOCs的成人高校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式論42……數(shù)學教學模式改革的課堂教學實踐——以第十五屆全國多媒體課件大賽數(shù)學課件獲獎作品為例43……基于“SPOC+小課堂”的大學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計研究 44……從知識內(nèi)化的角度論如何提升翻轉(zhuǎn)課堂中學生的自主學習能力 45……微課在地理教學中的應(yīng)用46……基于視頻輔助的“翻轉(zhuǎn)課堂”技術(shù)在高分子化學實驗課程中的應(yīng)用 47……互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職課堂教學創(chuàng)新實踐——以臺州職業(yè)技術(shù)學院為例 48……基于微信公眾平臺和微社區(qū)的醫(yī)學英語閱讀翻轉(zhuǎn)課程的設(shè)計與實踐3/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！49……基于深度學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實踐 50……語文“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)該緩行 51……翻轉(zhuǎn)課堂視域下的高級英語教學模式研究 52……基于翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)驅(qū)動法教學模式研究53……融合“MOOC”課程和“翻轉(zhuǎn)課堂”理念優(yōu)勢的信息素養(yǎng)教學模式構(gòu)建與實踐 54……“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的實踐與探索55……基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學模式設(shè)計與實現(xiàn) 56……翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學中的應(yīng)用研究 57……翻轉(zhuǎn)課堂的思想政治理論課教學模式設(shè)計 58……“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式芻議 59……大學英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實驗研究 60……文獻檢索翻轉(zhuǎn)課常教學模式及支撐平臺研究61……“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在《生物制品學》課程中的應(yīng)用與實踐 62……大學英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究 63……基于翻轉(zhuǎn)課堂視角下的成人教育教學模式 64……論翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在動畫專業(yè)教學中的應(yīng)用 65……基于信息技術(shù)背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應(yīng)用研究 66……翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在《中國旅游地理》教學中的應(yīng)用 67……翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學英語教學中的實證研究68……新建本科院校:“翻轉(zhuǎn)課堂”探索與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——基于主修經(jīng)濟學課程群222名大學生的問卷調(diào)查69……國外“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的理論與實踐探析4/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！70……翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的價值追求與實施策略 71……高校試行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式芻議72……“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在《各家針灸學說》課程教學中的探索與實踐 73……基于網(wǎng)絡(luò)平臺的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在《醫(yī)學免疫學》實驗課上的應(yīng)用 74……慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式構(gòu)建研究 75……高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實證研究 76……對高職思政課實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的思考77……翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中的學習策略研究以小學課外英語教學為例 78……高校公共藝術(shù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探析79……“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式在《各家針灸學說》課程教學中的探索與實踐 80……MOOC翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的構(gòu)建與實驗研究——以高校武術(shù)選項課為例 81……“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式下的《中學數(shù)學教學設(shè)計》課程建設(shè)及實踐 82……我的“微”教學83……融合Seminar教學的翻轉(zhuǎn)課堂模式建構(gòu) 84……翻轉(zhuǎn)課堂——舞蹈教育走進微課時代 85……基于微書的翻轉(zhuǎn)課堂教學法研究86……課堂之外——微生物學“翻轉(zhuǎn)課堂”的改革實踐87……教學視頻設(shè)計策略研究——基于網(wǎng)絡(luò)科普微視頻的啟示 88……主題微視頻入課堂89……淺談翻轉(zhuǎn)課堂對于數(shù)學高效課堂的作用 90……中藥化學雙語教學的微課程資源設(shè)計模式探索 91……用影像激發(fā)思路——“世界是永恒發(fā)展的”視頻教學微探5/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！92……心傳導系統(tǒng)微課的教學設(shè)計 93……“慕課”背景下地理微課程教學設(shè)計 94……生物課如何培養(yǎng)學生自主學習95……基于SRL結(jié)構(gòu)的抗輻射SRAM單元設(shè)計96……文化人類學視野中的教師研究:以一項師生互動研究為例 97……“微課堂”視角下的教師專業(yè)發(fā)展模式新思考 98……慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課及微視頻的五大關(guān)系辨析99……課堂教學的“翻轉(zhuǎn)”變革——讀《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學法》 100……翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高校教學的實驗研究6/6第四篇：扎賚特旗代理發(fā)表職稱論文發(fā)表中學化學教學論文選題題目云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！扎賚特旗代理發(fā)表職稱論文發(fā)表中學化學|教學論文選題題目扎賚特旗代理發(fā)表職稱論文發(fā)表以下是中學化學|教學職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供中學化學|教學職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為中學化學|教學畢業(yè)論文撰寫選題參考。更多論文選題，論文發(fā)表題目可登陸“云發(fā)表”網(wǎng)站自主選擇！關(guān)鍵詞：有關(guān)醫(yī)學論文，設(shè)施規(guī)劃論文，小學論文發(fā)表1……提高中學化學教學效果的方法途徑探討 2……談中學化學教學中綠色化學理念的滲透 3……中學化學教師教學決策能力的調(diào)查研究4……中學教學案例分析框架的構(gòu)建及其應(yīng)用——以中學化學教學案例的分析為例 5……中學化學教學領(lǐng)域心智模型研究述評 6……中學化學教學中平衡常數(shù)的價值和意義的分析 7……中學化學跨學科教學研究評述8……中學化學教學中以論文和答辯方式提升學生科學素養(yǎng) 9……情境相似性原理在中學化學實驗教學中的應(yīng)用研究10……專家型中學化學教師課堂教學個案研究——基于弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)1/6 云發(fā)表，專業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價格更低，發(fā)表更快，收錄更快！11……中學化學課堂“低效”交流的問題診斷與改進策略 12……中學化學課堂學習疲勞成