瀘州市納溪區(qū)初中地理國(guó)培心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-13 20:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:樹(shù)立人人成才觀(guān)念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過(guò)自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯。拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說(shuō)明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化？就是通過(guò)拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問(wèn)題的能力。由于工作在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求?？傊?，我們慶幸能有這么好機(jī)會(huì)，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)不體現(xiàn)“充實(shí)”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我將會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念。2013年11月第四篇：2014年初中地理國(guó)培心得體會(huì)2014年初中地理國(guó)培心得體會(huì)今年9月，學(xué)校派我到四川師范大學(xué)開(kāi)展的初中地理國(guó)培班學(xué)習(xí)，讓我激動(dòng)不已。這是一個(gè)提高自己地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的絕佳時(shí)機(jī)，也是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)踐和總結(jié)提升三個(gè)階段的培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在為期三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)中，讓我收獲頗多，感概頗多。第一個(gè)月是理論學(xué)習(xí)階段，各位專(zhuān)家教授從如何提升地理教師的職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)講，再談到如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。標(biāo)新立異地發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解。讓我印象最深的是他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣方面，主要有以下幾點(diǎn)共識(shí)：第一，用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)地理教材中各國(guó)和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手，引進(jìn)要講述的教材，以培養(yǎng)興趣。例如，地球知識(shí)在小學(xué)自然、地理課中或多或少地講過(guò)一些，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長(zhǎng)短、五帶的形成等重要的地理現(xiàn)象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來(lái)演示這些現(xiàn)象，則會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第三，從問(wèn)題入手，善于提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)了興趣。因?yàn)榕d趣產(chǎn)生于思維，而思維開(kāi)始于問(wèn)題。這些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì)，教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考，就能激發(fā)興趣。第四，開(kāi)展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線(xiàn)圖、設(shè)計(jì)旅行活動(dòng)方案等多種課外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)地理知識(shí)，要搜集地理知識(shí)，要用地理知識(shí)。這樣，經(jīng)常接觸地理知識(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)地理課逐漸產(chǎn)生興趣，如果僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。第二個(gè)月是跟崗實(shí)踐階段，我有幸參加了成都七中育才學(xué)校的跟崗培訓(xùn)，期間聽(tīng)評(píng)了該校肖建和黎玲兩位地理教師的授課，讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念。下面我就來(lái)具體談?wù)勥@兩位老師在課堂教學(xué)中各自的教學(xué)特色。以對(duì)《等高線(xiàn)地形圖的判讀》這一節(jié)的講解為例，我分別總結(jié)了這兩位教師的教學(xué)特色。肖建老師的授課給人的總體印象是：簡(jiǎn)潔、明了，重難點(diǎn)突出；教學(xué)過(guò)程井然有序。特別是他對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用恰到好處，他通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)演示了等高線(xiàn)示意圖，把這節(jié)中最難的知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地展示給了學(xué)生；他還自編了等高線(xiàn)歌訣和關(guān)于山脊、山谷兩個(gè)地形的順口溜，便于學(xué)生理解和記憶。對(duì)整堂課的設(shè)計(jì)可以看出他不僅認(rèn)真?zhèn)淞苏n，還分析了學(xué)生，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化整合了自己的課堂設(shè)計(jì)、真正做到了在一堂課中完成了“備課、備學(xué)生、備課堂”的“三備”教學(xué)理念。課堂中，他敢于放手讓學(xué)生自主去探究解決問(wèn)題，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍異?；钴S，而一點(diǎn)也不顯得散亂。因此，在這堂課中達(dá)到了最優(yōu)化的課堂效果，取得了最大的教學(xué)效益。在肖建老師的課堂中，能真正體現(xiàn)出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的新課程教學(xué)理念。黎玲老師授課的突出優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)手段信息包容量大的特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，她善于利用地理資源，制作成精美的課件，通過(guò)課件將地理課本中較難理解的知識(shí)點(diǎn)形象生動(dòng)地展示給了學(xué)生。在課堂教學(xué)中，她對(duì)知識(shí)點(diǎn)的銜接十分自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。這兩位老師在課堂教學(xué)中除了具有各自的教學(xué)風(fēng)格之外，還具
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