【文章內容簡介】 義榮辱觀。這是由社會、家庭、學校的正面教育決定的。因而能夠認同社會主義榮辱觀，傳統(tǒng)道德價值觀等。但是，也仍然存在部分學生道德滑坡、心理失衡的現(xiàn)象，認同低級趣味的、自私自利的甚至弄虛作假、損人利己的價值觀念。因此，為了學習社會主義核心價值體系我們應從以下幾個方面幫助同學樹立正確的社會主義核心價值觀。首先，改善學生社會主義核心價值觀教育的對策（一）堅持用馬克思主義思想理論指導學生社會主義核心價值觀教育堅持用馬克思主義指導思想引導學生構建自己的價值觀系統(tǒng)在世界多元化價值文化沖擊情況下，學生價值觀構建失去了方向感，出現(xiàn)了價值混亂和價值虛無的復雜局面。這就需要引導學生用馬克思主義基本原理、立場和方法來正確把握錯綜復雜的社會現(xiàn)象本質，認識社會發(fā)展規(guī)律，提高辨別真假、是非、雅俗價值現(xiàn)象的能力。用中國特色社會主義共同理想來指導學生價值理想每一個人都有自己的理想，但是個人理想總是要與社會理想相聯(lián)系。脫離社會理想，個人理想是不可能實現(xiàn)的。當前一些學生沒有理想，這是因為他們面對多元價值理想的時候，產生了理想混亂，自己的價值理想在遭到不斷沖擊的情況下，產生了無所適從或虛無。因此，我們決不允許這種低級庸俗、個人主義的理想泛濫，要用社會主義的共同理想來引導和激發(fā)他們樹立崇高的社會理想，引導他們把社會理想與個人理想結合起來。胡錦濤同志指出：“要讓所有的學生都明白，黨和人民對當代學生寄予殷切期望，全面建設小康社會實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要學生去建設，中華民族的偉大復興需要學生去奮斗。青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業(yè)才能閃閃發(fā)光?！庇妹褡寰窈蜁r代精神來提升學生精神追求當前一些學生缺乏民族自豪感和民族自尊心和自信心。他們否認中華傳統(tǒng)道德價值觀念，表現(xiàn)出民族虛無主義、個人主義、利己主義的價值觀。同時一些學生自認為是跨掉的一代，缺乏精神追求，不關心社會發(fā)展、不關心時代進步，沉浸在與世隔絕、精神虛無、享樂當前的物質主義、快樂主義之中。因此，我們一定要重視對這些學生的民族精神和時代精神追求的激發(fā)。要教育他們關心國家大事，關心民族強盛，關心社會發(fā)展，要與時俱進，自強不息。以社會主義榮辱觀為學生價值觀標準社會主義榮辱觀作為最基本的道德情感，是學生重要的道德行為價值標準。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟價值觀影響部分學生以物質經(jīng)濟需求為一切價值標準，在某種程度似的一些學生道德失范亂，喪失了起碼的榮辱感，從而使得他們對丑惡現(xiàn)象、道德敗壞現(xiàn)象見慣不驚，不以為恥反以為榮。因此，我們迫切需要對學生進行榮辱觀教育，培養(yǎng)學生正確的榮辱感，已社會主義的榮辱觀和榮辱感為行為動力和評價標準。（二）不斷創(chuàng)新學生社會主義價值觀教育的突經(jīng)、方法和手段把社會主義核心價值觀融合到各學科教學中思想政治理論教育、專業(yè)知識教育，是不能截然分開的兩種不同的教育。不論是人文學科還是自然學科，都不同程度地存在價值取向因素。因此，一方面要在思想政治理論課中系統(tǒng)傳授社會主義核心價值觀，注意社會主義價值觀的在各方面的具體表現(xiàn)，認真分析鑒別，同時要注意對各種現(xiàn)象的解釋和在各種領域的應用。另一方面，要在各具體的學科教學中滲透其基本精神，比如馬克思主義哲學的基本方法，自然科學的人文精神，做到把社會主義核心價值觀應用到各具體學科教學中去，實現(xiàn)相互配合、相互促進，共同引導、促進學生構建既具有自身個性化，又具有社會主義核心價值觀系統(tǒng)的共性化的價值體系。把社會主義核心價值體系教育融會到學校各個環(huán)節(jié)中當前我國高校關涉到學生教育的有三個環(huán)節(jié)，即專業(yè)的思想治理論課、專門的思想政治管理、專業(yè)的教學行政管理。這三個環(huán)節(jié)分別隸屬不同部門。教育作為一個完整的人的培養(yǎng)，應該各個環(huán)節(jié)相互配合，相互銜接，相互促進。做到全員育人，全過程育人。要在管理中，日常生活中，日常學習活動中貫穿價值教育。雖然在不同的環(huán)節(jié)教育的內容不同，但是，卻可以通過各個環(huán)節(jié)的管理行為、各個學科的治學態(tài)度和各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的道德品質和言行榜樣，潛移默化地影響學生構建正確、積極、健康的以社會主義核心價值觀為中心的價值體系。把社會主義核心價值觀教育現(xiàn)到學生社會實踐活動中價值觀的形成總是與每一個人自身的需相聯(lián)系的，總是與他自身的親身體驗相聯(lián)系。因此，要引導、組織、帶領學生參加豐富多樣的實踐活動，通過他們親身參與各種實踐活動，達到更加全面認識、理解社會，更加直接體驗到自身的需要和社會的需要，他們在實踐中把這兩者連接起來，才會樹立與自身需要相聯(lián)系、自己能夠理解、滲透自己的情感體驗、具有自身的積極性和主動性、與自己已有的價值觀念相聯(lián)系并統(tǒng)一起來的價值系統(tǒng)。因此，我們不僅要堅持這些已有的有益活動，還要不斷創(chuàng)造豐富多樣的社會實踐活動，不斷探索實踐活動的形式和內容，創(chuàng)新教育理念、方法和手段。培養(yǎng)學生正確的媒體信息接收觀念媒體信息中有不少虛假的因素，同時媒體也有掌握媒體的人的主觀價值取向。因此，我們要培養(yǎng)學生正確認識媒體信息，培養(yǎng)他們鑒別媒體信息真假、是非、好壞性質的能力，已自覺抵制陳舊腐朽落后虛假的信息的能力。第四篇：“社會主義核心價值觀”等等宣傳標語宣傳標語同創(chuàng)全國文明城區(qū) 共建奉賢美好家園培育和踐行社會主義核心價值觀 倡導和弘揚健康文明和諧新風尚傳承好家訓 培育好家風 弘揚賢文化 共筑中國夢加強誠信教育 培育誠信觀念 弘揚誠信風尚深化“文明餐桌”行動 倡導勤儉節(jié)約風尚學習雷鋒精神 倡導志愿服務