【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我拍照?”沒(méi)有一個(gè)孩子愿意，“如果這里的樹(shù)都到了，到處都是垃圾，你們還愿意來(lái)嗎？”孩子們紛紛搖頭。“美麗的大自然需要我們大家來(lái)保護(hù)，你有什么好辦法？”我接著問(wèn)，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們找來(lái)了繩子等工具為小樹(shù)“療傷”，還制作了保護(hù)自然的愛(ài)心卡送給路邊的行人，這一活動(dòng)初步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。我們的家鄉(xiāng)寶應(yīng)是全國(guó)聞名的“荷藕之鄉(xiāng)”，在帶領(lǐng)孩子參觀家鄉(xiāng)的荷藕種植基地和藕制品加工廠的過(guò)程中，孩子們聽(tīng)叔叔說(shuō)我們寶應(yīng)的藕暢銷世界各地時(shí)，個(gè)個(gè)興奮地拍起手來(lái)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生，還說(shuō)：“等我們長(zhǎng)大了，一定要種出更好的藕，讓全世界的人都來(lái)我們寶應(yīng)參觀?！鼻锾燹r(nóng)忙之際，我們幫著農(nóng)民伯伯一起收莊稼，孩子們知道了農(nóng)民伯伯種田得來(lái)的糧食真是來(lái)之不易，他們說(shuō)，如果不是農(nóng)民伯伯種糧食，我們哪來(lái)吃的呀！以后一定要珍惜。四、家園合力，教育一致父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，感恩教育作為情感教育的一部分更加離不開(kāi)家庭教育，父母的情感對(duì)子女有直接的強(qiáng)烈的感染作用，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“假如兒童家里沒(méi)有愛(ài)的情感教育，他就不可能用心靈認(rèn)識(shí)世界和接受老師的話?！币虼?，我們的感恩教育總是努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與，我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)上主題討論形式，幫助家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容及班級(jí)的實(shí)施情況，使家園在幼兒感恩教育上和諧一致，同時(shí)要求家長(zhǎng)在家中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓幼兒感受家庭的溫暖，為幼兒樹(shù)立感恩的榜樣，如，吃東西是對(duì)孩子說(shuō)：“爺爺奶奶年紀(jì)大了，先送給他們吧?！币宰约鹤鹬亻L(zhǎng)輩的行為來(lái)影響孩子，讓孩子感覺(jué)到愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻在我們身邊，我們也應(yīng)以愛(ài)回報(bào)愛(ài)我們的每一個(gè)人。在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，我們可采用實(shí)踐法，即讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情?？傊變焊卸鲬B(tài)度和行為，會(huì)根據(jù)不同的環(huán)境、情緒、實(shí)發(fā)事件等的變化而反復(fù)，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過(guò)程，才能達(dá)到一定的效果，我們會(huì)將幼兒感恩教育持之以恒地進(jìn)行下去，使幼兒真正成為一個(gè)知恩、感恩、具有健康人格的人。陶麗麗第三篇：讓孩子擁有一顆感恩的心讓孩子有一顆感恩的心每個(gè)良好的習(xí)慣都是從小慢慢養(yǎng)成的，現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)，生活自理能力都很強(qiáng)，那么該如何教育孩子，如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多、更好的習(xí)慣，是我們家長(zhǎng)需要研究的課題。在蕙幼兒園畢業(yè)會(huì)上，一位家長(zhǎng)的話讓我頗有感悟：希望小朋友們永遠(yuǎn)都有一顆感恩的心。對(duì)！時(shí)刻懂得感恩也是一種習(xí)慣，懂得愛(ài)別人、愛(ài)大自然、愛(ài)社會(huì)，這是孩子健康成長(zhǎng)的必修之課。愛(ài)別人，得先從愛(ài)自己的爸爸，媽媽開(kāi)始，蕙讀小學(xué)二年級(jí)了，做作業(yè)，收拾書(shū)包都是她自己的事兒，但是為了讓孩子養(yǎng)成懂得心疼爸爸媽媽的好習(xí)慣，我感覺(jué)應(yīng)該嘗試著讓她幫家長(zhǎng)做些事情，一次晚飯后，我跟蕙說(shuō)，媽媽上了一天班，有點(diǎn)累，今天就由你來(lái)收拾碗吧，她很高興地做了，后來(lái)次數(shù)逐漸增加，現(xiàn)在幫媽媽收拾桌子已經(jīng)是她每天生活的一部分了。孩子懂得了愛(ài)爸媽，自然也就懂得了愛(ài)小朋友，懂得和小朋友和諧相處?，F(xiàn)在，蕙放學(xué)回家后經(jīng)常跟我聊天，說(shuō)和小朋友們?cè)谝黄鹜鎯?，小朋友喜歡她帶去的書(shū)，她也會(huì)借小朋友的書(shū)帶回家看，這讓我很欣慰，孩子們不但喜歡看書(shū)了，而且還懂得了如何與小朋友交流。去年，我們帶她去放飛小鳥(niǎo)，讓小魚(yú)重新獲得自由，告訴她，這些小動(dòng)物很可愛(ài)，但是小動(dòng)物有自己的家，如果天空中多些鳥(niǎo)兒，植物就會(huì)生長(zhǎng)得更好，天就會(huì)變得更藍(lán)；水里多些小魚(yú)，水就會(huì)變得更清澈。這些活動(dòng)她很喜歡，還說(shuō)以后要鼓勵(lì)同學(xué)多參加一些這樣的活動(dòng)，要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)使大自然變得更美。2008年5月12日汶川地震，蕙當(dāng)時(shí)還在幼兒園，園里組織她們給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款，蕙抱著她心愛(ài)的小豬（儲(chǔ)錢罐）到了幼兒園，把里邊的硬幣全都倒了出來(lái)，捐給了災(zāi)區(qū)，從那一次起，只要學(xué)校里組織捐款，她都是用自己的錢，從沒(méi)有吝惜過(guò)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子知道了社會(huì)上還有那么多人需要去幫助，自然也就養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，知道用自己節(jié)約下來(lái)的錢，能幫助許多有困難的人，孩子也會(huì)有種成就感。生活中處處存在著培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，只要用心就能發(fā)現(xiàn)。第四篇：讓孩子擁有一顆感恩的心讓 孩 子 有 一 顆 感 恩 的 心作者姓名：時(shí)寶梅單 位：新野縣幼兒園職 務(wù)：教師職 稱：小學(xué)高級(jí)教師通訊地址：新野縣幼兒園郵 編：473500 聯(lián)系電話：***讓孩子擁有一顆感恩的心蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！睂?duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任。在我們幼兒園的孩子中，也經(jīng)?？梢钥吹阶运?、狹隘、霸道，不容人、不講道理，缺乏或者沒(méi)有愛(ài)心，不知道也不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在。生活中，我們時(shí)常會(huì)看到這樣一幕幕與感恩不相符的畫(huà)面：媽媽在給孩子好吃的東西前，試吃了一口，孩子就大哭著叫起來(lái)：“誰(shuí)讓你吃的？你給我吐出來(lái)！”下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，沒(méi)有一聲“謝謝”。孩子大小便在身上，老師毫無(wú)怨言地幫孩子換上干凈的褲子，孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒(méi)有任何表示……我們的孩子很多都缺乏感恩意識(shí)。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們積極地展開(kāi)了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來(lái)自幼兒園、家庭以及社會(huì)中所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生感激和報(bào)恩的意識(shí)，并主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)和幫助他人的一種活動(dòng)。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們是這樣做的：一、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。因此，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中開(kāi)展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中開(kāi)展感恩教育。(1)開(kāi)展——禮貌用語(yǔ)教育對(duì)于年齡小的幼兒來(lái)說(shuō)，要讓他們學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。因此，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)首先要孩子學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)打招呼。無(wú)論在什么時(shí)候什么場(chǎng)合，都要重視家人的存在，知道長(zhǎng)幼之分，禮貌的招呼。(2)開(kāi)展——謝謝教育接受別人的幫助就要記在心里，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)謝謝。因此，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里或其他地方，當(dāng)孩子接受到禮物或幫助時(shí)及時(shí)提醒孩子說(shuō)謝謝，使“感謝”成為孩子的一種習(xí)慣。(3)開(kāi)展——謙讓教育在孩子逐漸的有了一定的意識(shí)后，切忌向孩子灌輸自私的想法，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)這時(shí)應(yīng)讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長(zhǎng)大。(4)開(kāi)展——互助教育在孩子有了一定的自理能力后，也不要再給孩子包辦代替。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)使家長(zhǎng)和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。你幫我穿衣服，我?guī)湍隳猛闲銕臀沂?，我?guī)湍隳每曜樱@樣讓孩子在一種“互相關(guān)愛(ài)”的環(huán)境中長(zhǎng)大?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴。”在開(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，從家庭教育入手，開(kāi)展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識(shí)。二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)隨著二期課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教育，而讓孩子學(xué)會(huì)做人則成為了更重要的任務(wù)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！痹谟變簣@生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛(ài)的同時(shí)，也嘗試著去愛(ài)別人。因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開(kāi)展感恩教育的重要手段。那么如何把愛(ài)的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛(ài)心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來(lái)，；更不是用沒(méi)有原則、失去理智的溺愛(ài)換來(lái)的。它是通過(guò)自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。(1)在日常生活活動(dòng)中，開(kāi)展感恩教育“ 人之初性本善”。每個(gè)人最初擁有愛(ài)心，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中。生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子是渴望愛(ài)心教育的，愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓