20xx年8月幼兒園老師入黨申請書范文與20xx年8月秋季幼兒園學期工作總結范文匯編(編輯修改稿)
2024-10-13 16:59 本頁面
【文章內容簡介】 ，關注課程平衡要關注的是一日活動中各個板塊的大平衡，也要關注每個板塊中內容的小平衡。 關注課程量的平衡。 量的保證是課程平衡的基礎。一方面我們關注一日活動各個環(huán)節(jié)的組織實施，因為遵守一日活動作息時間可以保證四大板塊課程的正常實施。主要通過預設和調整來實現(xiàn)一日活動的平衡。預設主要通過教研組長例會、小組教研活動、家園之窗周日活動安排一步一步落實。比如：一周內容中學習活動的安排，關注各個領域的平衡。再比如：運動活動中關注各個動作發(fā)展的平衡。又比如：游戲活動中關注結構游戲、角色游戲、其他游戲的量的平衡。調整表現(xiàn)在課程實施過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時調整。比如結構游戲開展一個階段以后，我們發(fā)現(xiàn)以周為時間單位，開展班級結構游戲活動，在輪到的那一周孩子們的結構游戲經驗得以較好的提升，但是一個學期只能輪到一次或是兩次，孩子結構游戲的發(fā)展不能得以延續(xù)。這樣對于孩子結構游戲水平的提高是不利的，因此我們及時調整了結構游戲的時間與組織形式。除了保證每學期一周的結構游戲周，每個班級每一周中另安排一次建構游戲活動時間，以建構專用活動室活動和班級活動室游戲相結合的方式開展結構游戲活動。 關注課程質的提升。 通過過程性的指導和結果性評價相結合提升課程的實施的質量。過程性指導主要通過在課堂一線觀察教育教學過程，提出可行性的建議與意見，使教師在實施課程的過程中獲得支持。在觀察、討論、提出建議的過程中，也讓我們獲得了提高。結果性評價主要通過兩個方面，一個方面是對教師的評價。包括每月的資料、日常工作檢查，學期末的考核課活動等等。另一方面是對孩子的評價。包括在各類活動中孩子能力、習慣的培養(yǎng)、學期末語言能力測試等等。通過過程性指導和結果性評價，我們看到了老師對課程實施中的進步和問題，也讓我們進一步明確了下一階段我們在課程實施方面的努力方向。 有效 本學期，依托大組教研活動，重點對 教學有效性 開展探索研討，開展 從目標達成度看教學的有效性 、 環(huán)節(jié)架構的藝術促教學的有效性 、 教師說課訓練：教學有效性評價 等專題研討交流，提升教師的反思評價的能力，促進教學活動目標的達成度。各教研組圍繞 教學有效性 這個重點，根據(jù)各自年級組的研究需求，選擇適合自己年齡段的小點開展教研實踐專題研究。其中小班教研組的研究專題是 運用多媒體技術來提高小班集體教學活動的有效性 ，中班的研究專題是以 有效提問 為研究重點，開展 教學有效性 的探索研究。 大班的研究專題是 集體教學活動的有效回應 ，綠亭小班教研組的主題是 小班集體教學活動的有效性 。同時開展與專題研究相對應的教研實踐課，通過集體備課
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1