【文章內(nèi)容簡介】 see each other ’s the man doing? ’s working in a ’s visiting a young ’s traveling should Susan go to meet Professor Brown? 10: 10: 11:（共15題；，）聽第6段材料，回答第6至8題 does this conversation take place? a booking a a record which day will the Japanese Music Concert be held? does the man pay for the tickets? credit ，回答第9至11題 is the man going? is the cinema? the corner of Bridge to the Station turning should the woman take on Bridge Street? first on the first on the second on the ，回答第12至14題 are the speakers? man and his man and his man and his is the man unhappy about their weekends? seldom invite friends seldom go out for a seldom spend the weekends which aspect of the piic do the two speakers differ? should get the car many friends they should food and drink they should ，回答第15至17題 is Mary39。s plan for Saturday? her dinner for John and his wife to does John say to Mary about the invitation? 39。s not 39。ll certainly 39。s not has John promised to do? back with an Jane to join Mary39。s mother on ，回答第18至20題 are many roads closed in the north? of heavy of strong of fallen stones from which part of the country have fifty houses been flooded? the the the happened in the west? boats were people died in a villages were under ： 第五篇：高考全國卷作文高考全國卷作文【摘 要】高考從1977年恢復全國統(tǒng)考到2008年，歷經(jīng)三十余年變革，對中學教學的“指揮棒”導向是客觀存在。作為高考重頭戲的高考作文對高中作文教學的影響也是同樣存在。與其亦步亦趨高考作文命題對高中作文教學的檢驗和導向影響，不如充分利用導向價值。本文正是立足于抓住高考作文命題的變革的特點，結(jié)合新課標的理念，反其道而用之，提出相宜的作文教學訓練策略，把促進作文教學的質(zhì)量提高和更快發(fā)展提升學生的作文素養(yǎng)落實到實處。全文共分五章： 第一章 引言。包括研究背景與原因；研究目的與意義；文獻研究；研究內(nèi)容與重點；研究難點與創(chuàng)新；研究條件、方法及預期達到的目標。第二章 三十年（19782008）高考全國卷作文命題分析。包括高考全國卷作文命題的階段化分期概況：恢復與發(fā)展期、深化發(fā)展期、轉(zhuǎn)型與多元化階段；高考作文命題階段化比較分析，每個階段從考查主題內(nèi)容、題型、作文的要求、文體的變化進行分析。高考作文命題變革特點綜述：堅持育人、保持時代性、重視思辨性、體現(xiàn)人文性、走向開放性、邁向多元性。第三章 他山之石國際視角下的高考作文命題分析。包括法國高考作文命題分析；法國高考作文命題給我國高考作文命題的思考；法國高考作文命題給我國高中作文教學的啟示。第四章 新課標理念下的高中作文教學策略。包括新課標與高考作文命題研究；重點內(nèi)容有高考作文命題變革與高中作文教學策略。其策略：抓作文教學的“源”，深入生活的策略；抓作文教學的“本”，注重思維全面訓練的策略；作文教學訓練的多元化策略；作文教學訓練與其它學科的整合策略；讀與寫的緊密結(jié)合訓練策略。第五章 從高考作文命題變革看高中作文教學的發(fā)展趨勢。包括高中作文教學的以人為本的原則、重視思辨與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重學生廣博的知識積累、生活實用文為主法國作文看上去很美 【日 期】 【來 源】烏魯木齊晚報 您咨詢的該報紙正文為: 伴隨著2015年全國各地高考作文命題引發(fā)一年一度的全民吐槽，一份“法國歷年高考作文題”再度在網(wǎng)上瘋傳，引發(fā)中國網(wǎng)友的評論。“我們是否應該為了獲得幸福而窮盡一切手段？”“擁有選擇權(quán)是否就意味著自由？”??和中國高考作文題相比，法國“高考作文題”體現(xiàn)出濃濃的哲學味。但其實這很正常，因為這些試題考核的本身就是哲學、而非語文；法國會考（BAC）中以命題論文為形式的哲學考試，和中國高考語文考試中的作文不是一回事兒。但法國“高大上”的哲學作文命題仍然被不斷地拿來與中國高考作文題相比較，并在坊間得出中國“應試教育失敗”、中國學生“思維僵化”“人文素養(yǎng)薄弱”之類的結(jié)論。然而，法國會考的哲學作文命題真的那么“高大上”么？法國人對于哲學的特別關注是出于“素質(zhì)教育”的目的么？法國和中國的國民在人文素養(yǎng)上究竟有多大的差距，抑或不同？對此，南京大學哲學系教授胡大平有令人耳目一新的見解。法國近年高考作文題（部分）●2014年法國高中會考作文文科：？？《客觀知識??一個進化論的研究》選段。理科：？？《指導心智的規(guī)則》中的選段。社會經(jīng)濟科：？？?阿倫特著作《人的境況》中的選段?！?013年法國高中會考作文文科：？？。理科：？？?柏格森在《思維與虛無》中的一段論述。社會經(jīng)濟科：？？《論上帝的預知、預見、恩典同自由意志的和諧》一段論述?！?012年法國高中會考作文文科：？？《神學政治論》的一個節(jié)選段落。理科：？《埃彌爾》的一個節(jié)選段落?！?011年法國高中會考作文，藝術是否不那么必要？？？（據(jù)百度）法國培育“偉大的心靈”，中國培養(yǎng)“有用的人才”“法國歷年