【文章內容簡介】 ）． 2一、指出下列加點字的活用類型并解釋 梁以此奇籍（意動 以……為奇）毋妄言，族矣（名作動 滅族）．．無不膝行而前（名作狀 用膝蓋）項王軍壁垓下（名作動 筑起營壘）．．夜聞漢軍四面皆楚歌（名作狀 在夜里）直夜?jié)铣觯鳡?從南邊）．．項王乃復引兵而東（名作動 向東進軍）令諸君知天亡我（使……滅亡）．．于是項王乃欲東渡烏江（名作狀 向東）亦足王也（名作動 稱王）．．縱江東父兄憐而王我（使動 使……稱王）馬童面之（名作動 背向）．．為主死節(jié)（為……而死）豪杰蜂起（名作狀 像蜂一樣）．．奮其私智而不師古（名作動 效法）．二、寫出下列古今異義詞的古義 1．項王泣數(shù)行下，左右皆泣（左右侍從之人），馳走（跑）．．．（山的東面）（土地方圓）．．．．5．然羽非有尺寸（微小的權勢）（統(tǒng)治）．．．． 三、一詞多義 為秦將王翦所戮者也（被）項氏世世為楚將（是）項羽由是始為諸侯上將軍（擔任）項梁常為主辦（替/擔任）天之亡我，我何渡為（句末語氣詞 呢）為其守禮義，為主死節(jié)（因為 替）吾為若德（給）于是項梁乃教籍兵法（就）乃有二十八騎（僅僅，只）乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河（于是，就）平明，漢軍乃覺之（才）乃引“天亡我，非用兵之罪也”（竟然）項籍少時，學書不成（認字寫字）乃請靳獄椽曹咎書抵櫟陽獄椽司馬欣（寫信）書足以記名姓而已（能夠）劍一人敵，不足學（值得）諸侯皆屬焉（隸屬、從屬）騎能屬者百余人耳（跟隨）項梁怒之（代詞）是何楚人之多也（主謂之間）此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也（主謂間/的）四、請指出下列句式的特點①項籍者，下相人也。(判斷)②項燕，為秦將王翦所戮者也。(判斷 被動)③項梁殺人，與籍避仇于吳中。(狀后)3 ④諸侯軍救巨鹿下者十余壁。(定后)⑤項王渡淮，騎能屬者百余人耳。(定后)⑥項王則夜起，飲帳中。（省略 狀后）⑦麾下壯士騎從者八百余人。(定后)五、解釋下列加點的字⑴項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成。（認字寫字 放棄）．．⑵吳中賢士大夫皆出項梁下（處在……之下 比不上）．．⑶力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（舉起 即使）．．⑷絕其甬道（斷絕）．⑸楚兵冠諸侯（居于……之首）．⑹期山東為三處（約定）．⑺吾聞漢購我頭千金（懸賞征求）．⑻及羽背關懷楚，放逐義帝而自立（背約）．然而今天最終被困在這里，這是上天要滅亡我，并不是作戰(zhàn)的過錯。每當吳中有大徭役和喪事，項梁常常為他們主辦，暗中用兵法組織部署賓客和子弟，憑這個了解他們各人的才能?？v然他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？ 自己夸耀自己的功勞，逞個人的智慧卻不效法古人。項梁曾因案件牽連被櫟陽縣捕去，就請?zhí)I縣的獄掾曹咎寫信給櫟陽的獄掾司馬欣，因為這個緣故，事情才得以了結。第三篇：《項羽本紀》教案《項羽本紀》教案【教學目標】：積累本文文言知識點。引導學生對人物進行辨正地認識、評價，砥礪學生自我的人生修養(yǎng)。學習《史記》的人物刻畫藝術?！窘虒W重點】：學會正確地辨正地去分析、認識歷史人物；積累文言知識點。【教學難點】：學習《史記》的人物刻畫藝術?！菊n時安排】五課時第一課時仔細閱讀下面兩首詩題烏江亭 杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？請問:（1）寫的是哪位歷史人物?哪些信息可以看出?明確:項羽。烏江亭、壯士、江東子弟、君王兵敗等。（2）兩首詩對項羽失敗原因的看法有何不同？明確：杜牧這首詩體現(xiàn)了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度，他認為勝敗乃兵家常事，而真正的男子漢是不怕失敗，而能忍辱負重，病敗雄心在。（正如劉歡所唱《從頭再來》）詩句針對項羽兵敗身亡的史實，批評他不能包羞忍恥，不肯總結教訓，惋惜其英雄事業(yè)歸于覆滅。王安石以一個大政治家的非凡氣度和遠見卓識，對于項羽之死又提出了與眾不同的見解。如果說杜牧對項羽評價注重“該不該”，王安石則看重“能不能”，杜牧認為項羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢所趨。楚漢相爭，戰(zhàn)亂頻仍，百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，而望烽煙止息。此時劉邦已穩(wěn)定了大局，項羽則一敗涂地，回天無力，民心和形勢都決定了項羽不可能再有東山再起、卷土重來的輝煌。其中民心的向背和順應形勢的高論，就很發(fā)人深思，時至今日，更顯得是至理名言！啟示：引領我們如何正視打擊和挫折，如何在困境中奮起。二．初步感知思考：項羽是英雄嗎？（結合原先你對項羽的了解，談一談你心目中的項羽形象？）三．瀏覽預習課文（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨立完成。（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內容？第二課時一．問：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內容？明確：第一部分：項羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）第四部分：霸王別姬（第4自然段）第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）第七部分：項羽本紀贊（第9自然段）二．項羽成長個人小檔案明確：《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。吳中起兵————事業(yè)的起點巨鹿之戰(zhàn)————功業(yè)的頂點鴻門宴—————由盛而衰的轉折點垓下自刎————英雄未路的終點三．研究文本第一、二部分（自讀、點撥）（一）.學生自讀。找出重點詞句。（二）．老師點撥。1．活用詞：毋妄言，族矣。梁以此奇籍。2．重點實虛詞：①又不肯竟學。②陰以兵法部勒賓客及子弟。③以是知其能。以故事得已。：為秦王翦所戮者也。（判斷句）劍一人敵，不足學，學萬人敵。（倒裝句）與籍避仇于吳中（狀語后置），請找出來。力能扛鼎（舉起）（三）思考；1． 第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息？對項羽家世的介紹有何寓意？明確：項羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。2． 第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？明確：兩件。一是少時學情。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。第三課時一．瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點詞句。（一）研讀第三自然段，劃出重點詞句。明確：1．活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前③2．重點實虛詞；①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉3．古今異義諸侯軍救巨鹿下者十余壁3．重點句：①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。（二）思考：1．巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？和所要表達的內容有何聯(lián)系？明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢，酣