浪潮觀后感(編輯修改稿)
2024-10-13 15:11 本頁面
【文章內容簡介】 的共同點就是擁有一個核心的領導人物，經過票選，賴訥成為這個班級的元首，同時文格爾先生的尊稱也就合乎常理了。隨著是經驗的展開，他首先提出紀律鑄造力量。因此只有經過他的允許，才有資格發(fā)言的簡單規(guī)則，也就能讓人接受了。而在提問過程中，他要求學生起立回答。起初不少學生的不滿，他用“為了促進血液循環(huán)”等效果來讓學生接受。而在接下來團結鑄造力量教學中，他讓所有人都起立踏步。一開始有人覺得好玩，有人覺得奇怪，有的人覺得無意義。賴訥抓住一個特點，就是“獨裁統(tǒng)治”與“無政府主義”的對立點，提出讓樓下的無政府主義班吃灰，這句玩笑，讓這群學生有了一個一致的目標。也讓他們的步伐一致性奠定了重要條件。當賴訥提到從集體意識而客觀上可以從統(tǒng)一的服裝來排除差異，當學生提到制服意味法西斯等，他則用麥當勞，售貨員等都擁有一樣的服裝來證明他們是一個團體。因此，最后決定這個班級用白襯衫加牛仔褲來確立他們的標志。這也是集體主義的開端了，卡羅因為覺得自己穿白色不好看，也表明了她在自己的范圍內承認自己的看法和趣味的至上性，選擇穿紅色短袖去上學。從她一路上與馬爾科的對話，到班上同學異樣的神情，還有賴訥對她的漠視，只在她舉手很久以后才讓她提出想法，這已經可以覺察到這個組織對她的態(tài)度的細微變化。也就是當不遵守紀律的成員存在時，最有效而直接的方式是漠視他，不給予任何權力。而卡羅的“變革者”無人響應。最胡決定為命名為浪潮時，錫南桌上的涂鴉作品被賴訥發(fā)現(xiàn)，錫南為自己沒有認真聽講而慚愧，表示悔過。得到的是賴訥對他提出的請求，為這個組織設計一個logo。可謂用人之長，沒有得到批評，相反而言，錫南得到的對他而言是一個任務，一個具有意義的標志。這也讓錫南充滿熱情去完成這項工作。當成品出來時，凱文在錫南和邦尼的勸說下也加入了這個組織，還印制了5000個logo，隨后這群學生在這個城市里掀起了浪潮。瘋狂地貼logo、涂鴉標志，甚至蒂姆還爬到高層建筑上將其信仰的組織標志涂上，并還登上報紙頭條。當這些成員逐漸獲得歸屬感時，每個人都會為自覺地想為這個集體做些事情，他們的創(chuàng)造力同時也被激發(fā)出來了。因此也創(chuàng)造出獨一無二的問候手勢。即右手在胸前話波浪，吸引了越來越多的學生加入，并以是否做這個手勢與他人劃分界線。甚至連卡羅年輕而玩世不恭的小弟弟也加入進來，甘愿為“浪潮”把門，凡不能做浪潮手勢的人，都不許進學校。這種蔓延的趨勢越來越明顯，浪潮已經涌向了四方，不少人已經被卷入其中依舊興奮不已。在最后禮堂賴訥的演講，并要求將馬爾科這個“叛徒”帶上臺上，一系列瘋狂的舉動來結束這個獨裁的實驗。然而，不幸的是，蒂姆拔出了手槍，表明“浪潮”是他的第二生命，他絕不允許任何人背叛，即使是領袖賴訥也不允許。在絕望中，蒂姆槍殺了一位同學，并吞槍自盡。電影的結尾，賴訥被抓了，浪潮結束了，有人痛苦，有人絕望，有人驚醒??但是，值得我們深思的有很多很多。第三篇：浪潮觀后感《浪潮》觀后感從隱性課程角度“隱性課程” 是指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性?！独顺薄愤@部電影是根據發(fā)生在美國的真實事件改變的，說的是一位善于啟發(fā)學生獨立思考的中學教師為了讓學生體驗“獨裁”存在的基礎，利用一周的課時慢慢誘導學生組成了一個叫浪潮的極端團體。起初這個班級中的學生個性十足、性格叛逆、自由散漫慣了的他們在突然遇到這么一場與現(xiàn)實相去甚遠的試驗時，大部分人表現(xiàn)出的是反感。但是在老師的鼓勵與指導下試著參與進來的時候他們一反常態(tài)，他們開始認為這樣的活動很有趣如，發(fā)言必須要起立、稱呼要尊重、桌面整潔等，這些行為他們以前從未被要求過；接下來學生們興奮地開始為這個小團體謀劃，如，步調一致的踩地板、統(tǒng)一服裝、制作浪潮 Logo、廣泛招募成員、晚上一起行動將浪潮標志貼滿城市的大街小巷； 最后，學生們有了歸屬感、榮譽感，甚至把這個活
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