個(gè)訓(xùn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-13 14:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 級(jí)一級(jí)，越來(lái)越高級(jí)的。也許這個(gè)孩子他的智商沒(méi)問(wèn)題，語(yǔ)言也沒(méi)問(wèn)題，但是他說(shuō)話不懂分寸，不知道這個(gè)氛圍時(shí)該說(shuō)什么不該說(shuō)什么，也不會(huì)察言觀色，別人的表情他不明白，也聽(tīng)不出話里有話。比如說(shuō)一個(gè)老師很生氣地對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你再走！你再走一步！”請(qǐng)問(wèn)老師說(shuō)這話是什么意思呢？是讓走還是不讓走呢？普通孩子可以聽(tīng)得出老師在說(shuō)反話，但自閉孩子就不一定聽(tīng)懂了，或者這一層他可以攻破，但是再高級(jí)一些的反話，他還是聽(tīng)不出來(lái)?？梢哉f(shuō)，所謂的自閉癥，只要具備了“三聯(lián)癥”特征的一部分，就沒(méi)有“是與不是”的概念，更確切的是這個(gè)孩子“在譜系內(nèi)的缺損程度有多深”。我們學(xué)校的課程上午是以學(xué)科教學(xué)為主，下午則是各種社團(tuán)康復(fù)課、個(gè)訓(xùn)課和社會(huì)實(shí)踐課。因?yàn)槲覀冊(cè)絹?lái)越意識(shí)到做為一個(gè)搞特殊教育的老師，不僅需要的是愛(ài)心、細(xì)心、恒心，更需要的是專業(yè)。每種殘疾都有不同表現(xiàn)的病癥，我們只有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，才能對(duì)孩子的康復(fù)有所幫助。從上學(xué)期開(kāi)始,我成為自閉癥個(gè)訓(xùn)小組的一員,我的訓(xùn)練對(duì)象是102班的張潔凱張潔凱是個(gè)很典型的自閉兒，他眼神躲閃，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出怪聲，不聽(tīng)指令，常常喜歡脫了鞋子光腳走，不時(shí)地吐痰上廁所，很少說(shuō)話，很少和人有語(yǔ)言或動(dòng)作上的交流，總是自己靜靜地呆在位子上或者隨意地走開(kāi)。這是我接觸到他的第一印象。個(gè)訓(xùn)課開(kāi)始的一段時(shí)間，我一直是很輕松地在和他玩，希望在玩的過(guò)程中，他能漸漸信任我，我也能找到他的興趣點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一些小游戲，如走走停，就是和他手拉手走路，我念著走走走走停，說(shuō)停的時(shí)候要求他和我一起站住，練他的反應(yīng)和聽(tīng)指令，一開(kāi)始我說(shuō)了停他還是要隨意地往前走，后來(lái)走得多了，他能夠預(yù)判到我什么時(shí)候會(huì)說(shuō)停，自己在那先笑出來(lái)；還有吹氣球，我把氣球放大，然后對(duì)著他放氣，他會(huì)擋著氣球到處躲，但又是很開(kāi)心地樣子，我一放手，氣球就飛出去了，他的眼睛會(huì)一直盯著氣球飛行的軌跡，因?yàn)樽蚤]孩子很多不愛(ài)看運(yùn)動(dòng)著的東西，張潔凱眼神追物的能力也很差，但是他覺(jué)得氣球飛來(lái)飛去很有趣，就會(huì)盯著氣球看，這主要就是練他的追視的能力，后來(lái)氣球掉地上了，他覺(jué)得好玩，我就趕緊跟他說(shuō)“快去把它撿回來(lái)，我們?cè)偻嬉淮巍?，這主要是練他的聽(tīng)指令；還有一個(gè)游戲就是照鏡子，就是我模仿張潔凱的動(dòng)作和聲音，他將兩只手舉高，我也舉高，他發(fā)出怪聲，我也很夸張地叫幾聲，一開(kāi)始張潔凱都是很隨意地自己做自己的動(dòng)作，后來(lái)他慢慢發(fā)現(xiàn)我在學(xué)他，就會(huì)關(guān)注我，每次自己發(fā)出怪聲后就會(huì)來(lái)看看我，看我會(huì)不會(huì)學(xué)他。在這個(gè)過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到張潔凱的關(guān)注力和跟隨能力提高了，因?yàn)樗麑?duì)我有興趣了，所以他會(huì)來(lái)看我做什么，有時(shí)自己也會(huì)參與進(jìn)來(lái)，我們之間的交流在一點(diǎn)點(diǎn)增多。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我開(kāi)始和他做一些有目的的活動(dòng)，每次上課都定一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中滲透一些目標(biāo)。比如我會(huì)跟他說(shuō)“今天我們一起用沙子搭個(gè)城堡吧！”然后就要求他推個(gè)裝沙子的小車子跟著我走，中途我會(huì)變換路線，要求他一直跟著我不能亂走，走到沙坑里，我和他一起玩沙子，慢慢地我要求我放一勺他放一勺，他不能自己一下放兩勺，培養(yǎng)他一個(gè)輪流等待的意識(shí)，輪流等待的意識(shí)對(duì)自閉孩子來(lái)說(shuō)又很重要，因?yàn)樽蚤]孩子大多我行我素，有些能力好的阿斯博格的孩子，會(huì)談?wù)撟约焊信d趣的話題，從頭講到尾，不讓旁邊的人插一句話，他們就是不明白聊天應(yīng)該是自己講一會(huì)兒，讓別人講一會(huì)兒，這就是需要有一個(gè)輪流和等待的能力，或者兩個(gè)人輪流往儲(chǔ)錢罐里塞硬幣，你塞一個(gè)我塞一個(gè)，這樣又鍛煉了精細(xì)又鍛煉了輪流的能力。此外一些活動(dòng)還有玩橡皮泥，用橡皮泥做各種東西，蠟筆涂色，我畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)三角形、一個(gè)圓形，要求他把圓形涂上紅色，或者把三角形涂上黃色，這樣又能教認(rèn)知，又能鍛煉他屆內(nèi)涂色的能力；卡片分類，我將一些圖片混在一起，讓他找出交通工具類、蔬菜類、水果類等等。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我自己總結(jié)了一下，張潔凱和我在一起活動(dòng)時(shí)，首先情緒是比較穩(wěn)定的，雖然一節(jié)課還是有一兩次起立去吐痰或上廁所，但大多數(shù)時(shí)候都是坐在椅子上，能跟隨我一起做活動(dòng)，有共同關(guān)注力，有興趣的活動(dòng)表現(xiàn)地很配合。也有少量語(yǔ)言上的交流，比如他會(huì)主動(dòng)要求要車子，要吃桌上的蘋果，要把門關(guān)上，也能回答一些“好不好”“要不要”“家里有誰(shuí)”之類的問(wèn)題。有一次我和他一起涂一個(gè)蛋糕，他開(kāi)心地唱起了生日歌，我就接著和他表演切蛋糕，分蛋糕，最后我讓他吃蛋糕，他楞了一下朝我笑笑，說(shuō)“假的，不能吃”，這是最讓我滿意地一次交流。自閉兒的康復(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且效果甚微的工作，我們有可能很長(zhǎng)時(shí)間都走不進(jìn)他的世界，但如果不去做，他們?nèi)蘸缶透y在社會(huì)上生存。對(duì)于一些大齡的自閉兒，十歲以上，我們不能妄想再將他改造成正常人，或者按正常人的要求去訓(xùn)練他。我們更要關(guān)注的是他們的情緒，不讓他們出現(xiàn)攻擊行為，不做傷害社會(huì)或傷害自己的行為，其次再盡可能地激發(fā)他想與人交流的欲望，比如他想畫畫，就給他紙不給他筆，讓他想畫卻畫不來(lái)，從而自己來(lái)表達(dá)“我要一支筆”，他喜歡玩橡皮泥，就給他一盒封閉的橡皮泥，他打不開(kāi)時(shí)，就引導(dǎo)他來(lái)求助我，讓他說(shuō)“老師幫幫我”等，下學(xué)期我就重點(diǎn)做這一塊。最后我還想再多說(shuō)幾句：感謝學(xué)校給我一個(gè)機(jī)會(huì)能在這說(shuō)說(shuō)自閉康復(fù)的事，其實(shí)有時(shí)候我很想做個(gè)自閉癥的宣傳者，把我了解到的告訴身邊的
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