【文章內(nèi)容簡介】 區(qū)自行命題，仍有不少省市的作文題直指當(dāng)年熱點(diǎn)話題，如上海的“‘知識越多越反動’嗎？”，天津的“宏偉的目標(biāo)鼓舞著我”，山西的“為四個現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)”，河南“我的心飛向毛主席紀(jì)念堂”，廣東的“大治之年氣象新”。這些作文題目，既有對錯誤觀點(diǎn)的批判，又有對現(xiàn)實(shí)生活的禮贊；既有對歷史的回顧，又有對偉人的懷念。有振興中華的熱切愿望，反映了鮮明的時代色彩。從1978年開始，出于提高高考信度的考慮，高考作文命題出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折。先是命題形式的改變。高考作文由單一的命題作文，轉(zhuǎn)向多種形式作文。高考命題先后出過命題作文、半命題作文、材料作文、給范圍自由命題作文、話題作文等，這的確增加了猜題、押題的難度。尤其是材料作文，幾乎讓人無法猜中考題，考生們要想得高分，就只有在練好寫作基本功上下功夫。但與此同時，材料作文在審題上要求高，考生對材料必須認(rèn)真推敲，如不能正確把握材料內(nèi)涵，就可能跑題。加之材料作文容易脫離現(xiàn)實(shí)，引出故作深奧的玄虛文風(fēng)。于是崇尚自由，要求寬松，貼近現(xiàn)實(shí)之聲此起彼伏，話題作文應(yīng)運(yùn)而生。1999年的高考作文試題“假如記憶可以移植”，拉開了話題作文的帷幕。話題作文自主立意、自擬題目、自選文體，要求擬題新、立意新、形式新、語言新。不但不限文體，審題的要求大大降低，內(nèi)容的開放程度也令人贊賞，所寫作文只要與話題有關(guān)就可以了，絕大多數(shù)考生不至于跑題，極大地發(fā)揮了學(xué)生的寫作才能。話題作文登上高考舞臺，無疑值得喝彩。它為高考作文命題改革帶來一股清新的風(fēng)，后來發(fā)展為高考作文的主要命題形式，持續(xù)了十來年。其次是文體形式的改變。1985年開始出現(xiàn)一次考兩個作文的命題方式，此后便奉為定例，絕大多數(shù)時候是“一大一小式”，即小作文要求描寫、敘述，大作文都是議論文；也有兩個作文“同樣大小式”，如1992年要求寫一篇記敘文和一篇議論文，都是不少于350字。這種考法，能全面考查考生運(yùn)用多種文體進(jìn)行寫作的能力，但寫作量大，考生在兩個半小時內(nèi)完成所有試題有些緊張，不容易寫出有分量的好作文。從1999年開始，恢復(fù)了考查一篇大作文的形式，而且采用不限文體的話題作文，這種改變使考生能根據(jù)自己情況，選擇最擅長的文體，用心寫好一篇文章，體現(xiàn)出命題人對考生的人文關(guān)懷?！拔囊暂d道”，文章避免不了時代的印記，作文題也同樣深受時代和文化的制約，高考作文命題與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)系，不是誰想分開就能分得開的，現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題也不是誰想在高考作文命題時避開就能避開得了的?；謴?fù)高考33年后的今天，人們驀然回首，高考無論是命題作文，還是材料作文，或者是話題作文，雖然作文形式在不斷變化，但作文內(nèi)容都無法脫離現(xiàn)實(shí)生活，甚至無法避開當(dāng)年的熱點(diǎn)話題。高考作文命題如果只在形式上翻新，是無法選出與時俱進(jìn)的高素質(zhì)人才的。就拿話題作文來說，雖然加大了對考生的思想認(rèn)識、想象能力、語言能力的考查力度，但考生可以天馬行空，自由馳騁，盡情發(fā)揮。那些會讀書、勤思考、悟性強(qiáng)、有創(chuàng)新意識的考生，更容易脫穎而出。自從采用話題作文以來，出現(xiàn)了不少好作文，甚至滿分作文。但與此同時，長達(dá)十年的高考話題作文，也催生了一種“新八股文”：開頭羅列排比，引出論點(diǎn)；中間采用三段論，回到古代，復(fù)述經(jīng)典；結(jié)尾照應(yīng)開頭，進(jìn)行總結(jié)。按這種模式克隆的文章，背離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)感受，內(nèi)容和形式大同小異。前些年，“新八股文”很受追捧，在作文教學(xué)中，老師把它當(dāng)作取得高分的秘笈，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、套寫，如果不按照“新八股文”的模式，而是寫自己的真情實(shí)感，就有可能得不到高分。記敘類文章尤被列為師生不齒的膚淺之作，不被看重。2007年江蘇省有一篇被打撈出來的抒寫真情實(shí)感的高考佳作——《懷想天空》，寫兒子頂著烈日幫助父親收麥，再現(xiàn)了父親厚實(shí)的胸懷和兒子感恩的情意，寫得真實(shí)純凈。但一評只得36分，二評給它42分，第三位老師判39分，最終，綜合判定為37分。復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長 何永康 教授發(fā)現(xiàn)了這篇文章。讀了3遍，終于下決心給它54分。何永康 教授為這篇文章寫了批語，并印發(fā)給所有閱卷老師。何 教授說：“推薦它是一種導(dǎo)向。在如今的孩子都不太懂感恩的情況下，已經(jīng)很少見到有兒子這樣來感激當(dāng)農(nóng)民的父親，高考作文中還沒有人用過這種筆墨。”新八股文風(fēng)令他憂慮，他希望閱卷者和中學(xué)語文教師能包容并鼓勵來自現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)樸文章，讓“我手寫我心”的樸實(shí)文風(fēng)重新回歸高考考場。對這篇作文的重新定位，意義十分重大，它預(yù)示著高考作文必將回歸現(xiàn)實(shí)生活。2008年上海閱卷就尤其推崇樸實(shí)無華、有一定語言功力的文章，打擊華而不實(shí)、言不由衷的文風(fēng)。隨著話題作文逐步走向成熟，它的致命弱點(diǎn)——難以防止宿構(gòu)和抄襲，也暴露得越來越充分，使高考的信度遭到了前所未有的質(zhì)疑。最具諷刺意義的是，2001年高考作文要求寫“誠信”，四川一考生的作文《患者吳誠信的就診報(bào)告》得了滿分，卻被指責(zé)涉嫌抄襲當(dāng)年第7期《雜文選刊》刊發(fā)的《患者 吳良知 先生的就診報(bào)告》?！俺u”本身就是與“誠信”背道而馳的啊。2003年海南一考生的滿分作文《最美麗的鳥》，涉嫌抄襲《故事會》雜志刊發(fā)的《愛的誤區(qū)》；2004年重慶考生的滿分作文《我是一只想死的“老鼠”》涉嫌抄襲；2004年江西滿分作文《桃花源祭》涉嫌抄襲；2005年福建考生的滿分作文《執(zhí)子與通子》，涉嫌抄襲4年前湖南湘潭市一中鄧麗的同名獲獎習(xí)作。2008年福建滿分作文《我于咖啡中看見》，被控抄襲了新出版的一本書。滿分作文常見抄襲之作，非滿分作文抄襲更嚴(yán)重，只不過它們不像滿分作文那樣容易曝光。作出這種推斷的理由，就是中學(xué)教育中流行一種叫做“套題”的應(yīng)試技巧，無非是大量背誦一些文字材料，諸如名言警句，事例典故，抒情段落，針對不同考題，把提前背好的材料進(jìn)行組合粘貼，既省時間，又省腦子，寫出來的文章還顯得成熟老辣。高考作文命題，在開放的同時，也嘗試著加大限制性，如2002年全國卷“心靈的選擇”，就要求必須扣住“心靈”，應(yīng)寫出心靈經(jīng)受的掙扎與搏斗，這個過程應(yīng)是具體的，沒有這個過程屬于跑題。2003年全國卷的話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”，要扣住“感情親疏”四個字，行文中要體現(xiàn)出感情的遠(yuǎn)近對認(rèn)識能力的影響，并且要寫出這兩個方面的關(guān)系，限制性很強(qiáng)。2003年北京卷“轉(zhuǎn)折”回到命題作文中來，考生要審清這個概念中所包含的范圍，比如它與“轉(zhuǎn)變”的區(qū)別，“轉(zhuǎn)變”是一個結(jié)果，由一種情況變到另一種情況，“轉(zhuǎn)折”主要強(qiáng)調(diào)發(fā)展的過程，在過程中改變原來的方向、形勢，意義比“轉(zhuǎn)變”要深、要大。雖然這樣，問題仍未得到徹底解決，高考作文命題改革勢在必行?；氐健霸c(diǎn)”，重拾本真。2008年、2009年、2010年、2011年高考作文命題直擊當(dāng)年熱點(diǎn)話題，貼近社會生活，貼近學(xué)生實(shí)際，具有鮮明的時代色彩。借用學(xué)生作文中的一句話來說，就是“回到原點(diǎn)，不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包裝；回到原點(diǎn)不是原地踏步，更不是退回起點(diǎn)，而是以淡定而真實(shí)的姿態(tài)上路，輕輕抬頭，已屈指行程二萬，翻越無數(shù)的高山??”回到“原點(diǎn)”，是一種改革，一種突破，也是對我國高考作文命題傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)。