【文章內(nèi)容簡介】 、有正氣的人。要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)和處理實際問題的能力，至少是勝任本職業(yè)務(wù)工作。關(guān)鍵還是要積極主動工作、鼓足干勁、奉獻(xiàn)事業(yè)和社會，敢于喊出向我看齊、跟我沖峰的響亮口號。因為每個人能力有大小，不時短時間能完全改變的；也不可能做到每個黨員的素質(zhì)能力都比非黨員強，關(guān)鍵是黨員要體現(xiàn)實干精神、奉獻(xiàn)精神，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神，在精神上鼓動和引領(lǐng)群眾。價值和社會價值的統(tǒng)一用讓黨員的生活閃亮起來第二篇：教師黨員如何體現(xiàn)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教師黨員如何體現(xiàn)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性黨員是黨組織細(xì)胞。要讓黨組織的肌體保持健康和充滿活力，必須讓每一個細(xì)胞保持健康和充滿活力。要讓黨組織保持先進(jìn)性，必須要求每一個共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性。黨的先進(jìn)性并不是一個固有的、抽象的觀念，而是一個歷史的、發(fā)展的和現(xiàn)實的問題。黨員的先進(jìn)性的本質(zhì)體現(xiàn)是其奉獻(xiàn)精神，具體體現(xiàn)是其愛崗敬業(yè)。教育對一個民族的發(fā)展壯大是至關(guān)重要的，而從事教育工作的教師是教育戰(zhàn)線上的主力軍。教師的工作是神圣的，因而教師的這一光榮稱號是不容玷污的。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)超于全球化，世界走向信息化的今天，我國正在加速建設(shè)具有中國特色的社會主義奔小康。正因為如此，原來的教師職能就不能作為一種稱職的標(biāo)準(zhǔn)。“教師”所負(fù)荷的任務(wù)更重，教師的工作任重又道遠(yuǎn)??黨員教師應(yīng)是政治理論的學(xué)習(xí)者和堅定實踐者。我們黨是一個重視并善于學(xué)習(xí)的黨，每當(dāng)重要歷史轉(zhuǎn)折時期都非常重視加強學(xué)習(xí)，這是我們黨的一條基本經(jīng)驗。也是我們每一個黨員教師與黨中央保持一致的基本保證。新的歷史時期，黨所面臨的形勢和任務(wù)發(fā)生了根本性的變化，對黨的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平提出了新的要求，這就更要求我們共產(chǎn)黨員必須適應(yīng)時代要求，自覺運用科學(xué)理論武裝自己。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關(guān)于“三個代表”的重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，還要努力學(xué)習(xí)法律、科技和專業(yè)知識等，不能安于現(xiàn)狀，因循守舊，不思進(jìn)取。有許多的事實也說明了這一點，如有的黨員，尤其是黨員干部放松了自己的學(xué)習(xí)，他們的所作所為落后于一般老百姓，在群眾中產(chǎn)生了不良的影響，有的甚至走上了犯罪的道路，被時代所淘汰。因此，要保持一個共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，必須加強學(xué)習(xí)，同時我們要結(jié)合當(dāng)前課程改革的實際，及時地研究新情況，解決新問題，這樣才能走在時代的前面，才不會被時代所淘汰。黨員教師應(yīng)成為教育教學(xué)的骨干力量。黨員教師首先應(yīng)是一個教師，教師的本職工作是教書育人，教書是手段，育人才是目的。我們的學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才，是教育事業(yè)成敗的主要標(biāo)志；我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到國家和民族的興衰！教師培養(yǎng)學(xué)生不僅應(yīng)有豐富的科學(xué)文化知識，更要有高尚的人格，要教學(xué)生學(xué)會做人，要培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義和社會主義道德情操。當(dāng)前，知識經(jīng)濟(jì)時代已初見端倪，21世紀(jì)將是一個競爭更激烈的世紀(jì)，國力的較量主要不取決于自然資源而取決于國家的科技水平和全民族的智力素質(zhì)，競爭與較量的實質(zhì)是人才的競爭與較量。人才主要來自學(xué)校的培養(yǎng)。當(dāng)代教師肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)人才的歷史使命。21世紀(jì)人才是建設(shè)有中國特色社會主義、使中華民族立于世界民族之林的人才。使命感要求教師自己首先要做教育人才，理當(dāng)志存高遠(yuǎn)，不僅有適應(yīng)“三個面向”的教育技能，而且有科學(xué)的人生觀和高尚的師德修養(yǎng)。作為一個黨員教師，我們更應(yīng)站在教育教學(xué)的第一線，在學(xué)校需要我們的時候，勇敢地站出來，從教育教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)著手，通過每一堂課、每一次作業(yè)批改、每一次課后輔導(dǎo)，腳踏實地，以自己的模范行為做好教師的表率作用，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。黨員教師應(yīng)是為人師表的典范。教師的服務(wù)的對象是學(xué)生，學(xué)生具有天然“向師性”的特點，教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。身教可以給學(xué)生提供一個活生生的榜樣，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，給學(xué)生留下深刻、難忘的印象。身教可以增強學(xué)生對教師所授知識的信念，加深學(xué)生對接受教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)和技能。正確處理言教與身教的矛盾，要認(rèn)真把握三點：第一，言行一致，身體力行。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師帶頭不做。要求學(xué)生不吸煙，教師自己不在公共場所和學(xué)生面前吸煙；要求學(xué)生不喝酒，老師自己不在學(xué)生面前酗酒出洋相；要求學(xué)生樹立正確的戀愛觀，教師自己首先就應(yīng)當(dāng)正確處理好戀愛、婚姻和家庭關(guān)系。第二，學(xué)為人師，行為世范。教師職業(yè)的特點就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這就決定了教師的言行要有很強的典范性，教師要用自己的人格能力去影響、感染學(xué)生。教師對學(xué)生的影響將貫穿于學(xué)生整個受教育過程的始終，甚至可以說影響學(xué)生的一生。作為教師要有一種為人師表的形象，以便讓學(xué)生鑒別和模仿。第三，嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)。高明的教師也不可能事事通，精明的腦瓜也不可能樣樣懂。“金無足赤”、“人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。教師做錯了事，要敢于承認(rèn)，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信。教師知錯改錯，勇于自責(zé)，也能給學(xué)生以具體生動的教育，讓學(xué)生懂得事物具有雙重性以及錯誤一旦被認(rèn)識和改正就可以轉(zhuǎn)化為正確的客觀真理。黨員教師應(yīng)具有強烈的責(zé)任感和使命感以前我總以為作為一個普通黨員只要能做好自我監(jiān)督，自我約束，自我承擔(dān)自己言行所造成的后果等，同時對自己的學(xué)習(xí)、生活、理想、價值實現(xiàn)等行為負(fù)責(zé)，就夠了。通過這次的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地認(rèn)識到只做好這一點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一個黨員要有強烈的責(zé)任感，這個責(zé)任感不僅要對自己負(fù)責(zé)，同時更重要的是對社會、對學(xué)校負(fù)責(zé)。自古以來，凡是成就一番事業(yè)的人，都有一個共同的特點，就是對國家、對民族有著強烈的使命感和責(zé)任感。這種使命感和責(zé)任感是一個人終身奮斗和成就事業(yè)的動力。一個人如果沒有高度的使命感和責(zé)任感，對事業(yè)的激情可能會保持一陣子，但要保持一輩子是很困難的。當(dāng)前，我們的學(xué)校正處在一個重要的發(fā)展機(jī)遇期，抓住這個機(jī)遇，我們就駛上一個快速的發(fā)展期，反之就可能遭至淘汰的命運，大河滿才能小河滿，這就要求我們?nèi)Ｉ舷峦膮f(xié)力，全校的黨員形成合力，心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮先鋒模范作用和帶頭作用，在每個黨員很好的履行自己的責(zé)任同時，增強對社會、學(xué)校的責(zé)任感，維護(hù)學(xué)校的利益，這樣我們的學(xué)校才有希望，我們的教師才有希望。學(xué)校是你的，也是我的，學(xué)校是我們大家的。學(xué)校的發(fā)展靠我們大家,我們黨員應(yīng)成為學(xué)校發(fā)展的排頭兵。保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，既是一具重要的理論問題，更是一個重大的現(xiàn)實問題和實踐問題。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性應(yīng)該并且可以在生活和工作中的實際行為表現(xiàn)出來，愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，做好共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的事業(yè)榜樣?？傊?，黨員的先進(jìn)性，尤其是教師黨員的先進(jìn)性，是一個現(xiàn)實的問題，它貫穿于教學(xué)工作始終，先進(jìn)與否取決于教師黨員能長期堅持愛崗敬業(yè)，