【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷分析六年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷分析篇一：六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析茨河鎮(zhèn)小學(xué)2014學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析打開(kāi)六年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了?，F(xiàn)對(duì)本次考試進(jìn)行分析：一、學(xué)生考試情況分析本次素質(zhì)檢測(cè)六年級(jí)共有人參加考試，總分分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率為 %，綜合指數(shù)：二、命題目的、范圍及特點(diǎn)。通觀六年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分四大部分：一、積累與運(yùn)用、二綜合性學(xué)習(xí)、三、課外閱讀、四、習(xí)作。試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。三、學(xué)生答題情況答卷情況通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)題：“積累與運(yùn)用”中的第一、二、題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒(méi)有什么失分。第四題學(xué)生結(jié)合句子意思填四字詞語(yǔ)掌握較差，第五題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，要么寫(xiě)的答案沒(méi)有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“微笑的魅力”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“在我們六年的小學(xué)生活中有過(guò)無(wú)數(shù)次經(jīng)歷，正是在這些經(jīng)歷中我們逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，請(qǐng)你選擇一次難忘的經(jīng)歷寫(xiě)一篇文章”不能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，不能表達(dá)自己的真情實(shí)感。從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫(xiě)出一篇文通字順的文章。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。四、改進(jìn)措施注重語(yǔ)言積累的靈活性。潛心解讀文本。重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。篇二：六年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析六年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析六年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷分析一、命題意圖重視識(shí)字寫(xiě)字（1）、卷面分?jǐn)?shù)增加到5分，促使學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。（2）、詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)檢測(cè)生字的理解和使用。試卷上，有選擇正確讀音、正確書(shū)寫(xiě)等練習(xí)，這都有助于生字的學(xué)習(xí)和掌握。重視語(yǔ)言積累及運(yùn)用（1）、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，很好考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。（2）、古詩(shī)詞補(bǔ)充。以往的詩(shī)句連線變成了上下句補(bǔ)充，難度有所增加，不但背誦了，還要寫(xiě)下來(lái)。（3）、修改病句是一項(xiàng)綜合性的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，課本上有多處提示，近幾年增加了這樣的習(xí)題。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，和過(guò)去相比，逐步增加著整份試卷中的占比。并且還在根據(jù)教學(xué)的需要，調(diào)整著一些內(nèi)容。課內(nèi)閱讀20分，課外閱讀20分。（1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)必須記憶的知識(shí)掌握情況，出現(xiàn)了語(yǔ)文天地中古詩(shī)詞的積累，給出上句寫(xiě)好下句；一方面重視了學(xué)生對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，給出課文內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)課文。（2）加強(qiáng)了課外閱讀。課外閱讀篇目增加到兩篇，閱讀量增加了，對(duì)學(xué)生的要求也明顯提高了，主要是考查學(xué)生是否能運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)解決新問(wèn)題。形式上也相對(duì)多樣，如閱讀面的考察，談對(duì)于人物的認(rèn)識(shí)，結(jié)合文章理解重點(diǎn)詞句。有細(xì)膩寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲，如寫(xiě)體現(xiàn)對(duì)母親魂?duì)繅?mèng)繞的句子，更有對(duì)學(xué)生列提綱能力的考察。加強(qiáng)習(xí)作寫(xiě)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)，和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，檢測(cè)學(xué)生習(xí)作能力及是否會(huì)正確表達(dá)情感。二、試題質(zhì)量根據(jù)學(xué)段要求，六年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作等部分所占比重分配較為科學(xué)。更加注重了對(duì)閱讀與運(yùn)用