寫親近自然的優(yōu)美散文(編輯修改稿)
2024-10-13 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覓尋不到活著的證據(jù)，都市的柏油路太硬踩不出足跡；驕傲無(wú)知的現(xiàn)代人不知道珍惜，那一片被文明糟蹋過的海洋和天地”，沒多少年前，那個(gè)“水手”這樣唱著。暫住大堡礁，向世界介紹這里的美麗曾經(jīng)這份“世界上最愜意的工作”引來無(wú)數(shù)艷羨的目光。我在想，也許這工作真正的愜意不僅在于玩樂之間的閑適，更多的，我們可以全身心地投入自然的懷抱，懷著自然之子的景仰，在遠(yuǎn)離人群之中找回自己，在帶著咸味的空氣中自由地呼吸。第四篇：親近自然親近自然世界上沒有造物主，大自然就是造物主。人是大自然的兒子，離不開大自然，猶如孩子離不開娘。古希臘哲學(xué)家說過，不知道親近自然的人，不可能有健康的生活。但是，現(xiàn)代人離開自然越來越遠(yuǎn)了，已經(jīng)失去了對(duì)它的親情，而習(xí)慣于鋼筋水泥的巢穴，雅一點(diǎn)的在這樣的巢穴里掛一幅山水畫作為點(diǎn)綴。這是人的異化，是一件可悲的事情。我喜歡聽蛙鳴，它不但喚起心中的鄉(xiāng)愁，也提醒自己生活在地球上而不是火星上。然而，自古以來只有有閑階級(jí)才留意于風(fēng)花雪月、花鳥蟲魚。那些成天為生計(jì)奔忙的人是不會(huì)愛上它們的，那些炒股炒得眼睛都紅了的人也決不會(huì)有閑情逸致欣賞蛙鳴。有閑階級(jí)中也不是都懂得自然。古代的文人騷客也喜歡蛙鳴，不過其中有的可能是在作秀。比如有一首有名的詩(shī)曰：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！边@詩(shī)暴露了作者對(duì)青蛙的無(wú)知。水稻開花的時(shí)候，稻田里的水必須放干，這時(shí)候青蛙有的遷居池塘水溝，不過不行，就鉆進(jìn)泥里休眠，一直要到次年初夏水稻插秧的季節(jié)才出來，而且，只有這時(shí)候才大叫特叫，為的是求偶。所以，稻花飄香時(shí)青蛙是不會(huì)叫成一片的。真懂得享受自然的，只有那些生活無(wú)憂又品味高雅的人。據(jù)我所知，澳大利亞人不像美國(guó)人，沉湎于殘酷的競(jìng)爭(zhēng)而不能自拔。他們懂得享受生活，懂得享受自然，常常將這兩句話掛在嘴邊。許多人喜歡觀鳥，拿個(gè)望遠(yuǎn)鏡在遼闊的森林公園里轉(zhuǎn)悠，有的還駕了快艇出海，到荒無(wú)人煙的海島上去觀鳥。他們覺得，比起美國(guó)人來，自己的生活質(zhì)量更高，活得更開心，更有意義。然而，情趣背后卻是一個(gè)不大不小的問題。一個(gè)社會(huì)，人們是否懂得珍惜自然，并且享受自然，反映這個(gè)社會(huì)的富裕程度，發(fā)展程度，以及成員的文明程度。近年來，越來越多的人開始走向自然，擁抱自然，或野營(yíng)，或觀鳥，也有越來越多的人開始呼吁保護(hù)野生動(dòng)物，說明隨著生活水平的提高，人們的情趣開始高雅化。這樣的人，心理必定是健康的，性情必定是平和的。這樣的人多了，社會(huì)必定是和諧的。第五篇：《親近自然《親近自然—寫景要抓住特征》導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)教育學(xué)生在景物描寫中適應(yīng)人物情感的表達(dá)，熱愛自然、抒發(fā)熱愛生活的激情。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在描寫景物時(shí)抓住景物的特征來寫的能力。懂得什么是景物的特征，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察景物；培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在描寫景物時(shí)抓住景物的特征來寫的能力。學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，學(xué)會(huì)用多種手法寫景；學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．明確話題，寫景抓住特怔，注重感情。2．學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)用多種手法寫景；學(xué)習(xí)融情于景和借景抒情。三、教學(xué)方法：以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以討論為主。四、教學(xué)分析：這是初三教材中的寫作單元，在寫作中比較重要，但針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，教師要求學(xué)生開始寫作時(shí)不能過高要求，要多給予鼓勵(lì)，誘導(dǎo)。讓學(xué)生有所悟，慢慢的學(xué)會(huì)寫作。讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)觀察到的景物能說出它們的特點(diǎn)來。不管好不好都要給予鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生喜歡上寫作。五、學(xué)情分析：我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，生源比較差，大多數(shù)學(xué)生是留守學(xué)生，家長(zhǎng)又缺乏管理，所以學(xué)生不想學(xué)的比較多，這就讓老師教學(xué)起來有一定的難度，尤其是寫作就更是困難了。針對(duì)這一情況，我首先讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)學(xué)校校園及其周邊的景物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并讓他們作好記載。讓學(xué)生適時(shí)學(xué)著運(yùn)用一些詞語(yǔ)，這有助學(xué)生寫作。六、課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，見到過許許多多的自然景物，見過的景物好像就在眼前，我們也閱讀過許多寫景的名篇，讀過之后，那令人心馳神往的景色仿佛歷歷在目，但是一叫說說你們看到的景物是怎樣的有何特
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