【文章內容簡介】 位組織實施安全教育培訓，訪客上崗任職。（須培訓合格）。（，燃點越低的物品越危險。）。（√），并且每5年至少檢測一次。（，每年至少檢測一次。），消除事故隱患才是目的。（√）、危害性、預防措施、培訓程序。當有充分理由判斷安全與健康受到威脅時，可以脫離危險區(qū)，并不受不公正待遇。（√）；未經(jīng)資質認定，不得運輸危險化學品。（√）。（，涉及危險化學品運作的各類企業(yè)都應該制定應急救援預案。），累積達一定的量，能與體液和組織發(fā)生生物化學用作或生物物理學變化，擾亂或破壞肌體的正常生理功能，引起暫時性或持入性的病理狀態(tài)，甚至危及生命的物品。（√），應按國家有關規(guī)定清除化學廢料和盛裝危險化學品的廢舊容器。（，必須收集起來送到專門的單位集中處理）、有腐蝕性、有刺激性的樣品，必須戴防毒面具，置換氣體應注意排至室外，防止中毒。進容器內取樣，應有人監(jiān)護。取樣時，人應站在下風向側面。取樣后，應將閥門關嚴。（，應站在上風向）:反應速度極快，放出大量的熱，產生大量的氣體，只有上述三者都同時具備的化學反應才能發(fā)生爆炸。（√），累積達一定的量，能與體液和組織發(fā)生生物化學用作或生物物理學變化，擾亂或破壞肌體的正常生理功能，引起暫時性或持入性的病理狀態(tài)，甚至危及生命的物品。（√）五、問答題?答我國安全生產方針是：安全第一，預防為主，綜合治理。？答班組安全管理的基本內容有：安全生產管理，安全技術，職業(yè)健康。？答：班組安全文化建設應該符合主線突出特色、長期持續(xù)堅持、內容發(fā)展創(chuàng)新、方式靈活多樣要求。?答:化學爆炸的主要特點是:反應速度極快，放出大量的熱，產生大量的氣體，上述三者都同時具備的化學反應才能發(fā)生爆炸。？答：法律責任包括：民事責任；刑事責任；行政責任三種。“六預”是什么？答:安全行為養(yǎng)成“六預”是預知預想，預報預警，“三不動火”是指什么?答:禁火區(qū)動火作業(yè)的“三不動火”是指:(1)沒有動火證不動火。(2)防火措施不落實不動火。(3)監(jiān)火人不在現(xiàn)場不動火?！八牟环胚^”是什么？答：事故處理“四不放過”是事故原因不查清不放過，事故責任者得不處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過。六、論述題1班組長如何貫徹執(zhí)行安全生產方針？答：班組長貫徹執(zhí)行安全生產方針要做到以下幾點：（1）牢固樹立“安全第一”的思想，嚴格遵守規(guī)章制度。（2）掌握扎實的專業(yè)知識，起到帶頭作用。（3）做好班組成員的思想工作，增強安全生產防范意識。（4）加強現(xiàn)場管理，防患安全事故發(fā)生。（5）加強安全教育，奠定安全生產基礎。（6）開展安全活動，提高安全生產水平。?答:腐蝕品的強烈腐蝕性表現(xiàn)在:(1)對人體有腐蝕作用，造成化學灼傷。(2)對金屬有腐蝕作用。腐蝕品中的酸和堿甚至鹽類都能引起金屬不同程度的腐蝕。(3)對有機物質有腐蝕作用。能和布匹、木材、紙張、皮革等發(fā)生化學反應，使其遭受腐蝕損壞。(4)對建筑物有腐蝕作用。如酸性腐蝕品能腐蝕庫房的水泥地面，而氫氟酸能腐蝕玻璃。?答:個體防護用品既不能降低作業(yè)場所中有害化學品的濃度,也不能消除作業(yè)場所的有害化學品,而只是一道阻止有害物進入人體的屏障。防護用品本身的失效就意味著保護屏障的消失,因此個體防護不能被視為控制危害的主要手段,而只能作為一種輔助性措施。?答:控制作業(yè)場所中有害化學品的原則是:(1)取代:無毒代有毒，低毒代高毒；(2))隔離:密閉危險源或增大操作者與有害物質之間的距離。(3)通風:用全面通風或局部通風手段排除或降低有害物在空氣中的濃度。(4)使用個體防護用品危險化學品事故緊急疏散你認為應該注意什么安全事項？答:（1）、如果事故物質有毒時，需要佩戴個體防護用品或采用簡易有效的防護措施。（2）、應向側上風方向轉移，明確專人引導和護送疏散人員到安全區(qū)，并且在疏散或撤離的路線上設立哨位、指明方向。（3）、不要在低洼處滯留。（4）、要查清是否有人留在污染區(qū)與著火區(qū)。談一談你對危險化學品企業(yè)班組長培訓的體會，培訓后你應該怎么做？答：為期二天的班組長培訓已經(jīng)降下帷幕。參加完這次培訓，讓我無論在工作和生活的價值取向和班組管理的理解上都有了進一步的體會。它不光是一個學習的過程，同時也是提升自我，超越自我的過程，對于剛上管理崗位的我來說，無疑是旱地里下了一場“及時雨”。授課形式新奇、生動、有趣，在老師講解中我們不知不覺就學到了知識，找到了分析問題和解決問題的方法。在學習中，我不斷把老師所講授的知識與自己在實際工作中遇到的問題結合起來思考，如何改進和提高班組的管理水平，使其成為一個完美的團隊呢?通過培訓，我找到了答案。班組長是整個班組工作的組織領導者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善于溝通、執(zhí)行力要強、具有影響力、關注細節(jié)、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責，了解上級領導對自己的期望和班組員工對自己的期望。在班組長的帶領下，設定一個共同明確的目標，朝著這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施，在實施的過程中，班組長要樹立權威性和強有力的執(zhí)行力。不僅自己要能出色的完成任務，還要使班組成員個個會干，個個愿干。要扮演好兵頭將尾的角色，安排、布置班組成員完成任務，指導他們如何完成任務，在完成任務的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難，要和他們一起想辦法，出主意，發(fā)揚團隊精神，齊心協(xié)力共同完成任務。既要實干，也要巧干。讓班組成員在完成工作的過程中鍛煉成長，使班組成員個個成為業(yè)務上的行家里手。在工作中，班組成員要堅持不懈的學習，學習文化知識和專業(yè)技能，通過大量各種知識的吸取，保持積極的上進心。一個班組的工作，需要每位員工的配合和協(xié)作，這就要求全體成員要增強紀律意識，以團結為核心思想，面對工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，要相互理解、支持和鼓勵，解決問題的關鍵在于人，努力就有可能，退卻就不可能，只要肯開動腦筋，辦法總比問題多!在班組中有時候會形成非正式組織也就是平時所說的小團體，對這樣的小困乏體不要一味的排斥，要給予正確的引導，讓這種力量發(fā)揮到工作中或者說有益的事情上，在班組管理中，經(jīng)常都要進行一些必要的溝通，有時候，我們只有明溝，沒有暗溝，有時候只有暗溝，沒有明溝，這時就需要兩手都要抓雙溝建設，以同理心傾聽，以共情心同應，先梳理心情后處理事情，采取換位思考的溝通技巧，贊賞、批評、表揚與批評相結合，任何一個鐵石心腸的人都會被融合，這樣工作就好開展多了。班組“6S”管理方面，它注重的是細節(jié)工作，也是容易被忽視的工作，但做好了它，領導對此滿意，社會也非常認可。所以我們平時的工作一定要注重“6S”管理，把有用的東西放好，把不用的東西扔掉，把有用的東西按照使用方便原則擺放好，把現(xiàn)場的灰塵、油漬、污垢通通清理掉，保持現(xiàn)場的清爽美觀，讓好的行為成為習慣，形成班組高素質局面就顯得越來越重要了。在實際工作中，當一個好的班組長并不容易。其一，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，主意方法與人溝通，把大事做細，小事做透，充分發(fā)揮人的主動性，調動大家的熱情，積極參與管理，才會取得更好的成績。其二，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，主動積極地學習，掌握更好更新的管理手段，提高自己所在班組的業(yè)務水平和溝通協(xié)調能力，不斷增強班子團隊凝聚力。班組長是現(xiàn)場管理的第一責任人，發(fā)揮著重要的作用：是生產順利運行的保障，影響決策的實施質量，影響制度的落實程度，提升企業(yè)戰(zhàn)斗力的關鍵，班組長與其他管理者不同，他必須要深入工作現(xiàn)場，既是管理者，又是生產者，要會和懂生產各個環(huán)節(jié)的工藝流程和操作程序，才能發(fā)現(xiàn)得出問題，管理到位。這次學習培訓，雖然時間不多，但在教師的講解下，在與同事間的交流中，使我受益菲淺，回到班組一定將所學融會貫通，結合實際地運用到生產工作中去，從小事抓起，從自己做起，為兗礦美好明天，盡自己最大努力。七、案例題,該倉庫同時儲有黃磷和一些木箱,因存放地點狹小,需要挪動倉庫中的一些鐵架,擺放到另外一個地方。領導指派電焊工將一鐵架割開,在切割過程中,火星濺到木箱上引起木箱著火。廠消防隊的消防員立刻用水槍滅火,為了防止相鄰的黃磷發(fā)生爆炸,廠領導要求同時對密封的黃磷桶進行噴淋降溫。請