【文章內容簡介】 手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學們自由讀讀下文。：“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！保?）哦，他是這樣翻動著手風琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。（2）還有誰來讀？原來風是這樣演奏手風琴的，就像人一樣。（3）他用手風琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ ：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！保?）請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？（2）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。（3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。（4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點紅)，風這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?，風這位大自然的音樂家還用他的手風琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！保?）同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（2）學生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多很好?。。┻€有誰來試試？再輕一點？全班來試試?。?）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風部分？指一人讀，（評：他的手風琴演奏的樂曲可真輕柔呀。）（4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風拂過的情景。還有哪些同學愿意來讀，舉手的同學一起來讀。（5）同學們，微風給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風又是怎樣的呢？誰來學一學狂風吹起的聲音？（6）學生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。（7）狂風吹過來了，風聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲啊！誰能帶著這種感受讀讀狂風部分？狂風吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯）（9）大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。準備好了嗎？（1）風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。（2）同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式稱為總分的構段方式（學生說一遍“總分的構段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構段方式。，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音（配樂）。孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！四、觀察生字，練習書寫，指導觀察，了解字形結構、筆畫等特點。，學生書空。，教師巡視評價。第二課時教學目標、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。，說說、寫寫“美妙的聲音”。教學過程一、復習回顧，導入新課 ，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風、水、動物）。這場音樂會的主題是(齊讀課題)大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。（1）復習詞語和四字詞(齊讀、開火車讀)演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打（2）朗讀象聲詞（指名帶讀）滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩二、品讀課文，感受美妙過渡：上節(jié)課咱們學習了第2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；知道了風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。（一）水也是大自然的音樂家 ，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請自由讀第三自然段。（——）。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器），真熱鬧?。∷麄兌即驌舫鍪裁戳?？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？）（2）他還會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語的秘密了嗎？（指名答）（1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發(fā)言)（2）都：全部。說明了？（各抒己見），誰能讀出來？（指名讀，生生評、師生評）咱們一起熱鬧的讀一讀吧?。ㄏ掠甑囊粜В?，當他們匯聚起來，還會干什么呢？（唱歌）出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？請用“（）”括出來。（2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦）（3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。)（4）