夸家鄉(xiāng)教案1(編輯修改稿)
2024-10-13 11:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。二、多層情境，多向互動學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展?！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學(xué)生說。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。三、激發(fā)興趣，樂于交際，提早作文偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。低年級的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。總之，走進(jìn)生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。評課稿王霞老師執(zhí)教的口語交際《一次小實(shí)驗(yàn)》是一節(jié)讓孩子親歷了實(shí)驗(yàn)的過程，積聚了鮮活的生活情景，融實(shí)驗(yàn)與口語交際的一節(jié)課。這一堂課學(xué)生的興趣一直很高。一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心口語交際是生活的需要，是有話要說，有情要抒?？谡Z交際要反映生活，為生活而說，因生活需要而說，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。其實(shí)，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。針對這些情況，王老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，興趣愛好，為學(xué)生提供了形象生動，充滿趣味的口語交際題材。把口語交際的內(nèi)容生活化，具體化。二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路教師以組為單位，讓學(xué)生通過討論交流，汲取大家說話的經(jīng)驗(yàn)，整個過程由放，學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)，到收，教師的集體評講，讓學(xué)生將自己的內(nèi)容學(xué)會整合，最后在放，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐，將自己對家鄉(xiāng)的了解介紹給聽課老師，教學(xué)設(shè)計(jì)有有個性化，教師點(diǎn)拔的技巧也很嫻熟。由點(diǎn)到面，抓住重點(diǎn)，生生互動，氣氛融洽，學(xué)生輕輕松松地收獲了口語交際素材和方法，課堂效果好。三、培養(yǎng)能力，敢于表達(dá)由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位?？傊趵蠋煹恼n處處以人為本，充滿生命活力。第三篇：夸家鄉(xiāng)教案《夸家鄉(xiāng)》教案——二年級下口語交際達(dá)德小學(xué) 張玉蓮學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說完整。正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價(jià)別人的話。通過交際活動，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教學(xué)重難點(diǎn)：用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等；把學(xué)生分成若干交際小組。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生觀看影片二、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛才你們看到的是哪個地方？你覺得這個地方怎么樣？ 生：剛才我們看到的是開平，它很美麗。師：對，那是我們的家鄉(xiāng)——開平，一個美麗
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