20xx年暑假小學(xué)語文骨干教師集體備課學(xué)習(xí)心得體會(huì)與20xx年暑假師德培訓(xùn)暑期學(xué)習(xí)體會(huì)先進(jìn)教師講話稿匯編(編輯修改稿)
2025-10-12 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 該教什么，語文是一門怎樣的學(xué)科，我們作為語文老師該做一些什么等等問題。通過學(xué)習(xí)，我原先的對(duì)于語文課堂教學(xué)的“空白和模糊”的感覺似乎慢慢地變得淡薄了，語文教學(xué)之門似乎也在慢慢地向我敞開來，并慢慢地變得清晰起來。也正是那段時(shí)間里的廣泛學(xué)習(xí)，讓我了解了時(shí)下語文教學(xué)的異彩紛呈，比如“本色語文”、“簡單語文”、“深度語文”、“生態(tài)語文”等，也讓我了解到了在新課程背景下，新生代的語文名師，在教學(xué)困境中的諸多創(chuàng)意實(shí)踐，并讓我真切地感受到“語文”的豐富意蘊(yùn)與魅力，如孫雙金的“情智語文”，追求情感與智慧的共生；王松舟的“詩意語文”，追求詩化與意像的融合；劉云生的“心根語文”，追求心性與靈根的潤養(yǎng)。更有很多的名師的教學(xué)藝術(shù)，為我們提高課堂教學(xué)的有效性開出了高效的良方，比如“球形教學(xué)”，讓我們目睹教學(xué)目標(biāo)的明了與達(dá)成；“主題教學(xué)”，讓我們領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容的集結(jié)與凝聚；“線性教學(xué)”，讓我們感受教學(xué)思路的簡潔與清晰。有人說過“培訓(xùn)是一種福利”，是的，我的確是在享受這種福利，享受這種精神大餐。我慶幸自己在這將近兩個(gè)月的時(shí)間里，沒有絲毫浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。返校后，我依然不忘學(xué)習(xí)，在繁忙的教學(xué)工作之余，尤其是節(jié)假日里，我仍然不斷抓緊翻閱各種語文教學(xué)方面的書籍。兩年來，我已經(jīng)不同程度地翻閱了10多本的語文教學(xué)方面的理論書。今年暑假里，我除了閱讀文學(xué)性書籍之外，還正在看《中國語文人》，這是我暑假里一次在椒江新華書店里偶然買到的一本書，它有一卷、二卷兩本書，可惜我只買到了第二卷，目前我只是看完了第二卷。這是一套非常不錯(cuò)的語文教學(xué)理論書籍，在這里我冒昧斗膽地向廣大語文老師推薦。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使我漸漸明白了語文之道，也開闊了視野，增長的見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考。當(dāng)然，對(duì)于我們的閱讀，我覺得應(yīng)該首先把握一個(gè)方向，我們是從事教育工作的，所以我們的閱讀必須是一種“教師的閱讀”，是要緊緊圍繞教材擴(kuò)展閱讀的。比如教材中魯迅作品多，我們就應(yīng)該通讀《魯迅全集》，教材中古文多，其中涉及《史記》的最多，我們就應(yīng)該通讀《史記》，尤其是與課文有關(guān)的本紀(jì)、世家、列傳。莊子有云吾生也有涯，而知也無涯。我想在教學(xué)工作的生涯中，我們的學(xué)習(xí)一定是要無涯的。尤其對(duì)于我這樣的一個(gè)遲到了10年的“語文人”來說，學(xué)到老，教到好，更應(yīng)該是我今后不斷要做的。因?yàn)?，我還很淺薄和無知?？梢赃@么說，幾乎初中教材里的每一篇課文，對(duì)于我來說都是陌生的，都是我在10年來的教學(xué)生涯中所沒有接觸到的。因此，語文書，就好比是我的未開墾的處女地。也許正是因?yàn)槟吧偷谝惠喢髡Z文教材，我暗暗地給自己立下了一個(gè)規(guī)矩對(duì)于每一篇課文的教學(xué)，決不能走形式，走過場，必須做到課課吃透。為此，我在備課中，總是反復(fù)地研讀課文，一遍又一遍，逐字逐句，從部分到整體，
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