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正文內(nèi)容

20xx年度話(huà)務(wù)員年終總結(jié)與20xx年度課題科研個(gè)人工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)

2025-10-10 19:00 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,做得更好!2018年度課題科研個(gè)人工作總結(jié)我是學(xué)校課題組主研人員,現(xiàn)將我接受課題科研任務(wù)后進(jìn)行科研工作的情況總結(jié)如下:一、提高認(rèn)識(shí),加深理解傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方法是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,主要是講解、提問(wèn)、練習(xí)。這種教學(xué)模式,教師處于教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付,接受性的學(xué)習(xí)。課堂上教師設(shè)計(jì)好一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生按著教師的思路走。為了使學(xué)生達(dá)到某種“深度”,教師問(wèn)個(gè)不休,學(xué)生忙于應(yīng)付,課堂上大量的時(shí)間在不得要領(lǐng)的“分析”中虛度。課外讓學(xué)生做大量的練習(xí),學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)十分沉重。這嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)主動(dòng)性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究已是當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩。二、立足課內(nèi),不斷探索課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道,也是學(xué)生攻讀語(yǔ)文的主陣地。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,聽(tīng)課時(shí)不走神,不隨便說(shuō)話(huà),也無(wú)小動(dòng)作。老師的要求他照辦。老師的教導(dǎo)他認(rèn)真聽(tīng)。老師提出的問(wèn)題他認(rèn)真思考。有疑問(wèn)或不同看法,主動(dòng)提出。教學(xué)中,我是如何進(jìn)行“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性”的研究的呢?創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣情境教育是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大興趣,激發(fā)其向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師,而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的的最好老師,而情境教育正是把兒童的學(xué)習(xí)興趣作為促使其發(fā)展的第一要素。因此,我把“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”作為我課題科研的首選。教學(xué)《草原》—課,上課伊始,我用幻燈片打出一幅草原風(fēng)光圖,隨即播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》。學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受到了那廣闊無(wú)邊、藍(lán)天碧野下的大草原。這樣,以美的情景引入課文,一下子吸引了學(xué)生的注意力,喚起他們對(duì)課文內(nèi)容感知的興趣和****教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課,我先投影展示小興安嶺四季景色的四幅幻燈片,同時(shí)播放課文的配樂(lè)朗誦錄音。這時(shí),學(xué)生眼前看到的是小興安嶺
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