【文章內(nèi)容簡介】 找你，不是因為你不重要，而是我不知道在你心里我是否重要。愛情不是最初的甜蜜，而是繁華退卻依然不離不棄。關于我有多想念你，一切語言都顯得蒼白無力?？倳心敲匆粋€人，讓我們想要用盡畢生的勇氣與情感，把愛和時光通通看透。一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己。不求有結果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛我。只求在我最美的年華里，遇到你。這一路走來，只是為了告別往事，走入下一段風景。別道時光無情，或許最美的愿望，一定最瘋狂?？墒俏也慌拢磺兄灰蛴心阍谶h方。? 情感微語錄 不圖榮華富貴，不圖安逸享樂，只愿身邊的那個人可以細微卻真心的，無私又真誠的呵護著我，珍惜著我。一起面對困難又如何，一起經(jīng)歷困苦又如何，只要你給了我這個信心，讓我相信可以去依靠一輩子，我還會怕什么呢！愛說起來是很簡單，但是可以這樣無私真心的去愛也不易！情感微語錄成長的這個過程就像是手里拿著一大串的鑰匙去開門一樣。有的人一下子就打開了，而有的人卻是試了好幾把鑰匙也打不開，更悲催的是有的人全部試完了門還是緊鎖著，因為拿錯了鑰匙。成長是急不得的，你要相信現(xiàn)在的一切都是最好的安排，你現(xiàn)在經(jīng)歷的可能是別人正在企盼的。臉皮厚的人，通常不會被別人的評價所左右，我行我素。臉皮薄的人，則被別人的看法困住。臉皮的厚與薄，都是別人定義的，臉皮太厚或太薄都會被別人譏笑。所以，看別人臉色，走自己的路。篇五：情感對話開放感悟情感 對話 開放 感悟——談如何實現(xiàn)語文課堂的高效何鳳武臨沂第七實驗小學 情感 對話 開放 感悟——談如何實現(xiàn)語文課堂的高效記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣對我說 “：課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”這句話久久地在我心中回蕩，使我深感責任的重大。我更忘不了美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的啊！于是，作為小學語文課改實驗教師的我，常常思索著這樣一個問題：什么樣的課堂才能讓我們的孩子快樂的成長。一、情感的課堂教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生命。展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。每節(jié)課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作??傳遞給學生,展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。尊重學生學習的“需要”，激發(fā)學生的學習興趣是實現(xiàn)“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。一位教學經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學生的積極性”。我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學《數(shù)星星孩子》這篇課文時，我找來天空宇宙的視頻與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙、無數(shù)的繁星呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“看到這神奇的宇宙，你們想問星星些什么呢？你們有什么想說的呢？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要注重“溶情”。二、對話的課堂傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”?！拔谋緦υ挕保涸谖业恼n堂中，經(jīng)常會有這樣的問話：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”引導學生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。“師生對話”：在課堂上，我們教師應該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實現(xiàn)與學生的溝通，展現(xiàn)給學生一個真實的“我”！“生生對話”：課堂上學生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會人與人的交往，增強學生的合作意識。三、開放的課堂讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關的資料都是學生自己通過課外書、網(wǎng)絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我請孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動，別“告訴”他，他會知道得更多！引領孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《阿德的夢》后，我引領學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，并讓學生辦了圖文并茂的識字報，使學生們了解到了更多有關于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！在生活中學語文。“讓語文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠?，我總是有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方。于是孩子們的《環(huán)境識字卡》、《環(huán)境識字報》辦得有滋有味，異彩紛呈。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。四、感悟的課堂著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。把人家的情感變成自己的情感。教學《葡萄溝》一課時，我總覺得這篇課文描寫的是“新疆風光”，如何讓我們的學生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？首先我通過錄像展示美新疆的美麗，而后，我便引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動了。把人家的語言變成自己的語言。《柳樹醒了》是一首非常美麗的兒童詩。“春雷跟柳樹說話了??春雨給柳樹洗澡了???！蔽?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細細地品味，孩子們簡直喜歡極了！于是，我引導孩子們