20xx年教務助理第二季度工作總結范文與20xx年教務處工作總結匯編(編輯修改稿)
2024-10-10 18:18 本頁面
【文章內容簡介】 生的行為習慣不好。教學成績有待進一步提升等等）。在以后的工作中，我們將一如既往的踐行新教育實驗工作，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，再創(chuàng)紅星中學教育教學的新局面！教導處第三篇：XX年春季教務處工作總結立足教學常規(guī)管理促進師生和諧發(fā)展——XX年春季教務工作總結教導處工作具有“頭緒繁多，政策性強，責任重大，影響面廣”的特點。教導管理靠制度管理人，靠情感激勵人。 回顧過去，我們時時以“強化管理、潛心研究、夯實基礎”為工作重點，切實把握新課程的目標要求、教學內容和考核評價，確保新課程的實施；處處以“扎實管理、突出重點、全面合格”為工作要求，強化學科教學。發(fā)揮集體智慧，形成合力，加強對學生個體和群體的質量分析，教學工作措施落實到位。充分發(fā)揮了教務處“指導、服務、督查、創(chuàng)新”的功能。進一步規(guī)范了教學過程，細化了教學行為，提高了教學質量。突出畢業(yè)年級工作，認真組(請你繼續(xù)關注好)織實施新課程改革方案；強化教學常規(guī)管理，不斷提高我校教學質量和整體辦學效益，使教學工作再上新臺階?，F(xiàn)結合我校近些年來的做法，談一談抓常規(guī)教學的幾點做法：一、教務安排周密、細致教導處嚴格執(zhí)行教學計劃，落實教學任務，嚴格按照《四川省義務教育課程設置方案》的要求開全課程，開足課時，特別注意了大課間活動和眼保鍵操的安排，為了做好課間操，在每期安排了一次全校體操比賽。規(guī)定了學生每月和期末進行綜合素質評價自評、互評的具體時間。制定了校本培訓和校本教研計劃，在排課時就將各教研組的活動時間固定下來。要求教師開學一周內將教學計劃交教導處，以后每月一次教學反思交流，要求教師課前、課中、課后都有反思。課前的備可反思以明確目標，加強自覺實踐；課中的講根據(jù)學情變化的反思可以調控教學，改變預設，更新生成，提高教學效益；課后反思可以使教學經(jīng)驗理論化，促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。一句話，時時是反思之時，處處是反思之地。學?？紕展ぷ魇墙虅展ぷ鞯牧硪恢匾矫妫菍W校教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教務處從制訂監(jiān)考表到配備監(jiān)考教師，從領取試卷到分發(fā)試卷，從批改試卷到統(tǒng)計分數(shù)??每一個細小的環(huán)節(jié)都細致到位，促進了良好考風的形成。二、教學管理嚴格、科學學校的中心工作是教學工作，教學工作的目標是提高教學質量，提高教學質量的有效手段便是嚴格教學管理過程。教學的起始是備課。教務處要求，青年教師必須備詳案，中老年教師可以備略案；青年教師的教案，每周要有教研組長的檢查簽字，每月教務處對全校教師的備課檢查一次。備課的目的是上課，教師上課必須面向全體學生，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生學習興趣，傳授學習方法，養(yǎng)成學習習慣，為學生后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。規(guī)定了作業(yè)批改次數(shù)，每周有教研組長督促，每月有教導處的檢查。教師上課遲到、早退、缺席、接打手機或只顧自己講課不管學生聽課的現(xiàn)象，教導處派專人定期和不定期的檢查登記，不但給以嚴肅批評，還要給以經(jīng)濟處罰。教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果，教務處定期征求學生意見，學校每期不少于兩次在學生中對教師的教育教學活動進行問卷調查，并及時向教師反饋。學期終了，教務處對教師的教學工作進行綜合評估，評估結果將影響教師任職、晉升、評優(yōu)等。嚴格的教學管理，直接催生了良好的教風。我們在教學常規(guī)管理中把主要精力放的“教”與“學”兩個方面，提出了符合校情的教學策略，即“面向全體，培優(yōu)補差，分層教學，穩(wěn)步提高”；對學生要“多鼓勵，少批評；多幫助，少放任”，使學生樹立自信心。全體教師關注教學，聚集課堂，向45分鐘要效益。另外，為了便于操作，教學常規(guī)管理不要過于繁瑣，應精要可行。如集體備課和各教研組教研活動的時間在排課時就固定時間，這樣使集體備課和各教研組教研活動工作真正落到實處并有利于檢查督促。三、常規(guī)管理經(jīng)常、實在要想使常規(guī)教學管理實現(xiàn)一定的目標，提高教師自身的業(yè)務水平是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。我們要求每教研組至少有一課題立項，本年度我校共有一個市級課題、兩個縣級課題和一個校級課題立項研究。通過課題的研究促使教師不斷學習，提高自身業(yè)務水平。為了能及時尋求課堂教學存在的問題，我們先后組織了“青年教師賽課活動”、“教研課題研討課”等活動，從中找出教學中的優(yōu)點和缺點，及時與教師溝通，轉化教學策略，指導教學，提高課堂效率。積極做好教師的業(yè)務培訓工作，每位青年教師都結對了指導教師，對青年教師和指導教師都規(guī)定了目標任務，每期末進行考核，使教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，切實提高教育教學水平，使青年教師盡快成長。常規(guī)教學管理重在課堂，旨在質量，為此我們規(guī)范了質量分析制度，用比較客觀、專業(yè)的要求分析教學質量，認真做好期中、期末考試后的質量分析，形成對今后教學有明確指導作用的分析報告，此過程有對學生分析、對科任教師的分析、有橫向分析、有縱向分析。抓教學常規(guī)管理最忌時冷時熱，虎頭蛇尾。而事實上，這樣的工作也最容易三日風兩日雨。由于情況在不斷變化，時間一長在各方面暴露出來的問題就比較多，又要面對新情況新問題及時處理，于是漸漸形成各種精神壓力，最終可能導致對教學常規(guī)管理工作的懈怠。如領導管理中，不僅要質量抽查，還要看教學全過程，堅持常聽課、查作業(yè)、查教案，無疑覺得繁難；教師本身也有很大壓力，如作業(yè)要做
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