【文章內(nèi)容簡介】 光。老師們在空閑時(shí)光里家長里短的拉家常，而我便坐在臨窗的桌子旁，靜靜地閱讀《長沙晚報(bào)》《湖南日報(bào)》《今日女報(bào)》等報(bào)紙。當(dāng)我將這些報(bào)紙逐一瀏覽完了，一天的工作也就告結(jié)束了。這閑閑地閱讀，實(shí)在是漫無目的，但是在關(guān)鍵的時(shí)候，卻給我?guī)蜕狭舜竺ΑＤ且荒?，區(qū)里新建的最好的小學(xué)高新博才學(xué)校招聘教師，做綜合試卷的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)試卷上的題目，包括作文題都是報(bào)紙上的內(nèi)容，這便讓我暗暗地得意了一回，平時(shí)漫不經(jīng)心的積累，有朝一日派上用場，輕而易舉便招聘上了。在高新博才學(xué)校，高手如林。我一名來自農(nóng)村的教師，除了認(rèn)真工作外，別無他長。唯一的愛好仍是讀書。進(jìn)學(xué)校第二年的時(shí)候，偶然讀到了加德納的《多元智能理論》，第一次見識(shí)到這種理論，感覺耳目一新。正好學(xué)校要舉行家長學(xué)校授課，正在物色人選，也許看我平常讀書較多，學(xué)校教育處推薦了我。面對一批高素質(zhì)的家長，我第一次將多元智能理論通過生動(dòng)活潑的形式傳遞給了他們，家長們聽后，反響強(qiáng)烈。多元智能理論為素質(zhì)教育的推行做了很好的注腳，它引起了家長的共鳴。因?yàn)樽x書而愛好寫作，我在學(xué)生六年級畢業(yè)的時(shí)候，給每個(gè)孩子寫了一份長達(dá)三四千的畢業(yè)留言，總共計(jì)十五萬這，這一行動(dòng)在校園立即被傳為佳話。也許學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見我文功夫還可以吧，在送走畢業(yè)生后，我被安排到學(xué)校教科室崗位。這是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)與修煉自己的專業(yè)水平的平臺(tái)。漸漸地，我的閱讀興趣由原來閑散地讀書變得有針對性與目的性了。我開始對語文學(xué)科的教學(xué)書籍產(chǎn)生興趣： 閻學(xué)《牽到河邊的馬》，周逸民《邁入詩意的叢林》，竇桂梅《聽竇桂梅上課》，錢夢龍《語文導(dǎo)學(xué)論》，錢理群《語文教育門外談》，余漪《情境教學(xué)論》，于永正《教學(xué)案例精選》老一代、中生代、新生代的語文名師一個(gè)個(gè)就這樣走進(jìn)我的視野，讓我對語文教學(xué)有了更寬闊的眼界；我開始對教育教學(xué)的理論書籍產(chǎn)生興趣：李鎮(zhèn)西《民主與愛心》，魏智淵《新教育教師閱讀地圖》，盧梭《愛彌兒》，柏拉圖《理想國》，馬克思范梅南《兒童的秘密》，杜威《民主與教育》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》一本本中外教育名著就這樣走進(jìn)我的心靈，讓我對教育有了更本質(zhì)更深刻的認(rèn)識(shí)與了解；我也開始對其它學(xué)科教學(xué)及人文素養(yǎng)書籍產(chǎn)生興趣：《西方數(shù)學(xué)文化》《英語，應(yīng)該這樣教》《愛上藝術(shù)課》《美的歷程》《兒童文學(xué)五人談》《明朝那些事兒》《萬歷十五年》《遇見未知的自己》《一個(gè)校長的365天》《遙遠(yuǎn)的房屋》各種類型的書籍讓我如飲瓊漿，愈讀愈發(fā)現(xiàn)自己的淺薄，愈讀愈發(fā)現(xiàn)我們生活的世界的博大精深以及自己對之知之甚少。讀書，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)廣闊的世界；讀書，讓我找到了精神的依托；讀書，使我有了記錄人生的底蘊(yùn)與勇氣。于是，我開始邊閱讀，邊記錄。從建立燕兒飛飛博客到燕兒飛飛教育1+1博客，到我的qq空間日志，在網(wǎng)絡(luò)，我一直堅(jiān)持著我的寫作歷程。由于閱讀，我更愛思考；由于寫作，我學(xué)會(huì)總結(jié)。在教科室主任的位置上，我寫下了很多論文，也給學(xué)校寫了一系列迎檢匯報(bào)材料以及課題開題報(bào)告與結(jié)題報(bào)告。這些材料與報(bào)告大多受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。于是，在同事的眼里，我又有了另一個(gè)稱號(hào)“材料專家”。借著這“材料專家”的稱號(hào)，我突然有一天，陰差陽錯(cuò)地被推上了校長的崗位。曹植說：文章乃經(jīng)國之緯業(yè)。在校長崗位，我卻嘗到了“百無一用是書生”的滋味。讀書可以醫(yī)愚，讀書可以修身，讀書可以治國，但是，一個(gè)讀書人在現(xiàn)實(shí)中采取行動(dòng)的時(shí)候，卻絕不可以如同趙括，只知“紙上談兵”。如果要將書中的理想全部變成現(xiàn)實(shí)，那便會(huì)在實(shí)際生活中屢屢碰壁。直到走上校長崗位這一天，我才發(fā)現(xiàn)，雖然讀書使我看上去顯得學(xué)識(shí)淵博，但是也讓我變得清高、自我、封閉。不想與不讀書的人為伍，不想與沒有見識(shí)的人為伍，不想與不學(xué)無術(shù)的人為伍，成為我的行動(dòng)指南。這種行動(dòng)指南讓我在工作中寸步難移。在遭遇艱難的挫折與逆境后，我終于明白：讀書，可以修煉人的氣質(zhì)與情操，使人變得不同凡響，但是一個(gè)人絕不可以“死讀書，讀死書”，如果這樣，就會(huì)造成“讀書死”的局面。因此，一個(gè)讀書人需記住，在讀書之外，還有其它，比如做人。其實(shí)，我們身邊的每個(gè)人都是一本書，如果用心去讀，會(huì)讀出很多的內(nèi)容與內(nèi)涵來。讀書與讀人，兩者完美結(jié)合，便會(huì)成就人生的高境界。一個(gè)讀書人需記住兩句話，一句：腹有詩書氣自華；另一句：人情練達(dá)即文章。讀書活動(dòng)的演講稿滔滔嫩江水，莽莽大草原，這是一個(gè)美麗富饒的地方。三千年的歷史，四千里沃野良田，大地鋪開耕耘的畫卷，江河是盛墨的神采。三十萬各族兒女用勤勞的雙手，描繪這美好的明天，這就是我心中的樂土、永遠(yuǎn)的眷戀——富?？h。我是農(nóng)村長大的，農(nóng)村帶給我淳樸與樂趣。那是一個(gè)充滿生機(jī)、充滿希望的地方。在那里你能與大地近距離的接觸，你能呼吸到清新的空氣，喝到略帶甜味清涼的井水，體味一切生命的最初歷程。當(dāng)東風(fēng)吹過，春天來臨，積攢了一冬天的雪融化了。走在泥濘的路上，心里想著什么時(shí)候第一株綠色會(huì)拱出地面呢？盼望著，盼望著，于是在某個(gè)不知名的早上欣然在墻邊發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)綠色，勤勞的人們便開始耕種玉米、水稻、大豆。幾場春雨過后放眼望去大地滿是嫩綠，玉米有一人多高。在皎潔的夜空下，許多蟈蟈和青蛙便給人們編制一個(gè)仲夏之夜。在童年的記憶中夏天是一年中最快樂的季節(jié)，小河中留下抓魚時(shí)的歡笑，瓜園里留下偷瓜的小腳丫。家鄉(xiāng)的秋天很美，夏末秋收之際是色彩最豐富的時(shí)候，騎上自行車走在鄉(xiāng)間的小路上，綠色點(diǎn)綴在一片片綠色與黃色間，猶如多種顏色潑在了畫布上。躺在山坡上展開雙臂擁抱陽光，擁抱這美幻的世界。秋風(fēng)蕭瑟片片落葉隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，吹瘦了整個(gè)季節(jié)。家鄉(xiāng)的冬天雪很大，漫天的雪花