20xx-20xx學年六年級語文上冊教學計劃(范本)(編輯修改稿)
2024-10-10 15:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情，為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。2．讓學生通過多種途徑去了解國家的形成的歷史和相關(guān)的愛國資料，使學生再自我查找資料的過程中收到熏陶感染作用，同時也能培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。第三組：1．讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，共同感受真情的美好，并讓愛在同學的心靈中深深扎根。2．在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)美好的情感。第四組：1．引導(dǎo)學生學會細心觀察所在的生活環(huán)境，關(guān)注地球資源利用的信息，通過多途徑去了解，在掌握相關(guān)的信息同時，也培養(yǎng)了學生的信息檢索能力。2．引導(dǎo)學生注意把握課文的主要內(nèi)容，并且聯(lián)系實際，深入思考。3．鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：1．親近魯迅，通過多途徑了解魯迅先生的生平經(jīng)歷以及其文學成就。2．引導(dǎo)學生在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。3．初步了解魯迅率性犀利、辛辣晦澀的文風，并且學習一些描寫人物的一些基本方法。4．激發(fā)學生課外閱讀魯迅的相關(guān)作品的興趣。第六組：1．通過多途徑搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。第七組：1．通過學習本單元的課文，能理解動物豐富的情感世界。2．繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，注意課文表達的感情。3．學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。第八組：1．引導(dǎo)學生改變對藝術(shù)的看法，明白藝術(shù)來源與于生活，又高于生活，感受藝術(shù)的美麗，受到美的熏陶。2．注重課文表達的情感，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的感情，欣賞各種藝術(shù)的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。；鼓勵學生通過閱讀和其他渠道更多地了解藝術(shù)。五、教學措施：1．準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2．加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。本學期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學生人人參與訓(xùn)練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3．注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。持之以恒，不斷地加強積累。4．注重實踐，培養(yǎng)能力。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。5．落實各單元訓(xùn)練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。6．做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。7．加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。六、后進生學業(yè)幫扶措施（一）后進生情況分析徐偉寧：父母照顧不上，缺乏良好學習習慣；作業(yè)態(tài)度極不認真，經(jīng)常不能及時完成，并且上交的作業(yè)字跡潦草；上課不愛發(fā)言，經(jīng)常說話、做小動作、走神……歸根結(jié)底就是學習習慣不好和學習動力不強烈的原因。周程森：該學生學習基礎(chǔ)不好，但是缺乏自主學習的能力，學習動力不夠明確，愛偷懶，上課不愛聽講。李建樂：學習習慣較差：上課不愛發(fā)言，字跡潦草，不及時完成作業(yè)，有抄襲作業(yè)的習慣（會做的不肯做、不會做的不愿置之不理）徐攀：該學生性格開朗，不愿與人交流，極度缺乏自信；學習成績落后——原因：學習基礎(chǔ)薄弱；學習習慣較差；上課容易走神；作業(yè)不及時完成。大徐磊：學習基礎(chǔ)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1