20xx年六年級個人工作總結(編輯修改稿)
2024-10-09 15:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，如： 在教學倒數(shù)時，我設計了“ 1/3（ ）= 4 （ ）=（ ）=1”這道題，讓學生填寫，當學生束手無策時，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學生以為老師事先算好的念頭，我補充說： “誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”， 話音剛落，學生就興趣十足地爭著出題，結果出乎他們的預料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學生再好奇中激起了學習數(shù)學的興趣，再探求教學問題中喚起學習數(shù)學的熱情。 加強操作實踐，引導學生自主學習。 有位教育家曾說過： “人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：
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