【文章內(nèi)容簡介】 ，民族情為線索，循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容，通過對民族風(fēng)情、交往和民族政策及民族情感四個環(huán)節(jié)進(jìn)行探究，并結(jié)合當(dāng)今時事和個人理想暢所欲言，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國情感，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的偉大使命。二、教學(xué)設(shè)計回顧：運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，既創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，又升華情感，加深對課文的理解。俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課以一首《愛我中國》導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。結(jié)尾又以一首最新歌曲《永遠(yuǎn)不離分》，既體現(xiàn)了當(dāng)今的時事熱點，又體現(xiàn)首尾呼應(yīng)把課堂氣氛推向高潮。這既照應(yīng)了開頭，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也升華了學(xué)生的情感。用知識搶答賽的形式，激發(fā)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。本堂課教學(xué)，學(xué)生充分調(diào)動地理知識，通過設(shè)置“民族知識打擂臺”的砸金蛋的搶答形式，形象直觀地了解到了少數(shù)民族的民族構(gòu)成和民族分布的特點，服飾、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生看、聽、思相結(jié)合，從而認(rèn)識到加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的必要性，認(rèn)識到什么是民族區(qū)域自治制度為下文學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。用故事激趣，在故事中明理。俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！北菊n教學(xué)時，教師針對學(xué)生愛聽故事的特點，布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事，同時又充分學(xué)習(xí)文中動人的孔繁森的故事，孔繁森是新時期優(yōu)秀黨員的杰出代表，也是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族發(fā)展的楷模。這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為本節(jié)課最大的特點是開放與自主。重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師改變以往的教師進(jìn)行大量 的講解的教學(xué)方式，而是通過形式自主學(xué)習(xí)，掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。重視在進(jìn)一步加深理解和應(yīng)用中的引導(dǎo)作用。把課堂中的大量時間交給了學(xué)生，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課教師把時間還給了學(xué)生，使學(xué)生的活動具有較強(qiáng)的目的性。通過一些教學(xué)活動，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，內(nèi)容豐富，形式多樣。三、教學(xué)設(shè)計反思對于每個環(huán)節(jié)的時間把握缺乏。在第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)學(xué)生自我展示時，學(xué)生沒有完全投入，有點流于形式。可以多角度引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主能力。本堂課教學(xué)側(cè)重于提問，有常識性的提問、有歸納整理性的提問、也有設(shè)思啟疑的提問，有的提問比較直接，學(xué)生很快能領(lǐng)會教師的意圖并且給出比較合適的答案，有的提問問題的設(shè)計本身不明確。課堂提問的精心設(shè)計有利于鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線索，引發(fā)學(xué)生思維，并及時捕捉課堂信息、延伸疏導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。隨著課堂環(huán)境的變化，進(jìn)行一問一答式的互動，還是為本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，最終實現(xiàn)教學(xué)的有效性。對第一環(huán)節(jié)“民族知識大擂臺”的知識搶答賽組織形式考慮不周全，如學(xué)生表演民族舞蹈缺乏經(jīng)驗時，應(yīng)該給予一段視頻進(jìn)行提示，再要求學(xué)生進(jìn)行模仿，既能順利完成這一任務(wù)，也能活躍課堂氣氛。對教學(xué)環(huán)境缺乏臨時應(yīng)變和調(diào)配，教師電風(fēng)扇聲音太大，學(xué)生回答問題聲音較小，課堂氣氛受了影響，導(dǎo)致聽課效果打了折扣，以后要吸取經(jīng)驗，隨機(jī)應(yīng)變。篇二：二年級語文上冊《孔繁森》第二課時一、學(xué)習(xí)第1段齊讀讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？二、學(xué)習(xí)第2段：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。這段共幾句話？出示 “孤兒”（1）個別讀詞語。（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。（4）指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。出示第三句。（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？（3）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？齊讀三、學(xué)習(xí)第4段：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。，個別讀，范讀。（1）這句話中的哪個詞語讓你感動了？告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”（2）醫(yī)生為什么不同意他獻(xiàn)血？（3）醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說??？(4