初三學困生轉化計劃(編輯修改稿)
2025-10-08 22:20 本頁面
【文章內容簡介】 要在課堂活動過程中要多用鼓勵性語言、語氣和學困生進行交流。協調，幫助使有困難的學生能繼續(xù)參與，直接完成他們所承擔的任務。設計任務活動時要為學困生設計一些“特殊活動”即他們可以參與的活動。若在執(zhí)行過程中其還有困難，教師就要降低原任務的難度，坡度。例如，對于復雜的對話，我就分節(jié)讓其操練，從最簡單的說起。例如，教學Unit 15 We are trying to save the manatees!時，我設計任務“猜猜看”的兩人結對活動。學生可以通過游戲的形式復習前面介紹過的有關動物的英文表達方式，同時把它們和描述性詞匯整合起來。游戲方式和內容：第一步：各自想好一種與你在某些方面有類似特點的動物。第二步：在筆記本上寫一段話，描述該動物和你類似的特征。第三步：相互讀給伙伴聽，猜猜看。1．兩人結對活動后，可以讓每組選出一段比較精彩的描述讀給大家聽。2．全班共同猜出描述的動物。看看誰是第一個猜出的人。完成任務所需要的語言結構：（1）I am like this animal because I am strong and intelligent.（2）I like water，and I like to eat vegetables.（3）You are like an elephant.（4）You are like a manatee.（5）yes，you are ，而第二步要寫，他（她）們就為難了。我就在黑板上給出簡單句型：I like sth或I like to do sth 來先讓其表達自己喜歡什么或喜歡做某事。再給出：I am like a(an)sth 或 You are like a(an)sth來再讓其表達自己像什么動物。因為學困生對兩種句型中 的like一詞意思不能很好的區(qū)別理解，我就要降低難度分層處理。并且我給每組都上優(yōu)差搭配，巡回指導，先讓說出來，再寫在本子上。到了第三步的讀時也問題不太大了，我采用打節(jié)拍速讀法，像唱讀一樣，其樂融融。當然，在此活動中我還用了許多鼓勵性語言：you are right!That is great!Nice work!Very clever!最終幫助其成功的完成了任務，請幾位學困生在全班讀了他（她）們的短文，受到同學們的好評?？傊瑸閷W困生安排好角色，以鼓勵貫穿活動的全過程，幫助學困生充分感知和體驗知識，讓其感受成功。這樣就充分調動了學困生的積極性，讓其有效的參與到課堂教學中來，真正實現了讓全體學生動起來的目的。第三篇：學困生轉化計劃學困生轉化計劃每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。一、學困生名單（略）二、學困生形成原因情況分析家長對孩子不夠關心或父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。上課不注意聽講。三、轉化學困生措施做好學生的思想工作，經常和
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