初三學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃(編輯修改稿)
2024-10-08 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要在課堂活動過程中要多用鼓勵性語言、語氣和學(xué)困生進行交流。協(xié)調(diào)，幫助使有困難的學(xué)生能繼續(xù)參與，直接完成他們所承擔的任務(wù)。設(shè)計任務(wù)活動時要為學(xué)困生設(shè)計一些“特殊活動”即他們可以參與的活動。若在執(zhí)行過程中其還有困難，教師就要降低原任務(wù)的難度，坡度。例如，對于復(fù)雜的對話，我就分節(jié)讓其操練，從最簡單的說起。例如，教學(xué)Unit 15 We are trying to save the manatees!時，我設(shè)計任務(wù)“猜猜看”的兩人結(jié)對活動。學(xué)生可以通過游戲的形式復(fù)習(xí)前面介紹過的有關(guān)動物的英文表達方式，同時把它們和描述性詞匯整合起來。游戲方式和內(nèi)容：第一步：各自想好一種與你在某些方面有類似特點的動物。第二步：在筆記本上寫一段話，描述該動物和你類似的特征。第三步：相互讀給伙伴聽，猜猜看。1．兩人結(jié)對活動后，可以讓每組選出一段比較精彩的描述讀給大家聽。2．全班共同猜出描述的動物?？纯凑l是第一個猜出的人。完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：（1）I am like this animal because I am strong and intelligent.（2）I like water，and I like to eat vegetables.（3）You are like an elephant.（4）You are like a manatee.（5）yes，you are ，而第二步要寫，他（她）們就為難了。我就在黑板上給出簡單句型：I like sth或I like to do sth 來先讓其表達自己喜歡什么或喜歡做某事。再給出：I am like a(an)sth 或 You are like a(an)sth來再讓其表達自己像什么動物。因為學(xué)困生對兩種句型中 的like一詞意思不能很好的區(qū)別理解，我就要降低難度分層處理。并且我給每組都上優(yōu)差搭配，巡回指導(dǎo)，先讓說出來，再寫在本子上。到了第三步的讀時也問題不太大了，我采用打節(jié)拍速讀法，像唱讀一樣，其樂融融。當然，在此活動中我還用了許多鼓勵性語言：you are right!That is great!Nice work!Very clever!最終幫助其成功的完成了任務(wù)，請幾位學(xué)困生在全班讀了他（她）們的短文，受到同學(xué)們的好評?？傊?，為學(xué)困生安排好角色，以鼓勵貫穿活動的全過程，幫助學(xué)困生充分感知和體驗知識，讓其感受成功。這樣就充分調(diào)動了學(xué)困生的積極性，讓其有效的參與到課堂教學(xué)中來，真正實現(xiàn)了讓全體學(xué)生動起來的目的。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細細研究。一、學(xué)困生名單（略）二、學(xué)困生形成原因情況分析家長對孩子不夠關(guān)心或父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩。上課不注意聽講。三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和
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